高中音樂聽覺訓練現狀與教學策略

張蕊

摘要：在高中音樂的教學中，訓練學生們的聽覺尤其重要，在整個教學過程中，教師應該給他們提供一個良好的學習環境，這樣才能確保學生們對音樂的學習產生興趣，然后更好地訓練自己的聽覺。由于音樂離不開聽覺，所以教師需要確保學生們掌握音樂的節奏以及旋律，在當前的高中音樂教學中，教師需要讓家長們了解學習音樂的重要性，這樣才能確保家長支持學生們學習音樂。

關鍵詞：高中音樂;聽覺訓練;教學策略;現狀;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

讓學生們學習音樂可以幫助他們陶冶情操，在人們的日常生活中，音樂給人帶來了很多快樂，同時還能幫助人們疏解內心的情緒，所以說音樂非常的神奇，同時還給人一種無法描述的力量。當人們處于失落或者迷茫的狀態時，音樂可以讓他們重獲新生，但是在當前的高中音樂教學中，學生們對音樂學習根本就不感興趣，身為音樂教師也沒有引導學生們認真學習音樂，久而久之，音樂的教學工作就被忽略了。為了提高學生們的聽覺能力，音樂教師應該重視自己的教學工作以及教學任務，學生們在學習音樂的過程中其實可以提升自己的聽覺能力，以此提升自己的綜合素養。所以說，高中音樂教師需要確保學生們發自內心的喜歡上音樂這門學科，這樣才能確保學生們音樂核心素養的發展，同時還能改善音樂教學工作的質量以及效率。

一、高中音樂聽覺訓練教學中存在的問題

1.過于單一的教學方式

對高中生展開音樂的額教學，需要教師了解學生們的學習能力以及興趣愛好，然后結合這些情況去展開有趣的教學指導。但當前的高中音樂教學課堂非常無趣，教師們單一的教學方式讓學生們對音樂的學習失去興致，這樣就會影響實際的教學效果。音樂的教學是為了讓學生們感受音樂中的旋律，以此培養學生們的聽覺能力，這樣才能保證學生們學會對音樂的鑒賞以及產生感悟。正是因為當前高中音樂教學方式過于簡單，加上教學質量不太樂觀，在音樂課堂上教師們總是忽略學生們的學習感悟，這樣的教學方式導致學生們對音樂缺乏靈敏性，所以在訓練學生們的聽覺時，整體的教學效果差強人意，這樣就很難達到音樂的教學目標。

2.音樂的教學環境不太理想

在高中音樂的教學課堂上，教師需要給學生們創設良好的教學環境，這樣才能烘托教學氛圍的活躍性。當前很多高中學生的音樂教學設備還不夠完善，加上音樂的教學主要圍繞著理論知識的講解展開，當學生們缺少實踐經驗時，他們就無法進一步的掌握和音樂相關的內容。由此可見，音樂的教學對環境要求比較高，學生們需要在良好的教學環境下才能學好音樂，教師如果不去豐富實踐教學方式，這樣就會導致高中音樂教學變得十分枯燥。加上一些音樂教學設備的缺乏，比如音響、電腦以及其他輔助教具等等的缺失，一方面影響了良好教學環境的創建，另一方面還會影響學生們的音樂學習態度。

二、提升高中音樂聽覺訓練教學工作質量的主要策略

1.培養學生們的內心聽覺

所謂的內心聽覺其實就是讓學生們對聲音產生思維上的活動，在整個高中音樂的教學中，需要確保學生們用心去想聲音，此時可以沒有實際的音樂，但需要保證學生們憑借內心的聲音就能將一個音調聽出來。期間，教師可以要求學生們在唱一個音之前，先在心理想出一個音的高度，然后再唱出來。例如：在教學指導《獨特的民族風》時，為了讓學生們賞析“遼闊的草原”這首歌曲，首先教師可以引導學生們根據這首歌曲中的標準音La在心里想re，接下去就把心里想的re唱出來，以此類推，需要繼續引導學生們根據do的音高，在心里面想sol…，然后讓學生們在內心完成這首歌曲的演唱。這樣教學的目的是為了讓學生們了解一首歌曲的音高不僅可以從內心想象出來，同時還能結合歌曲的速度以及力度等等，都可以不通過外界的音響，然后從內心進行感受。總而言之，在聽覺的訓練中，教師可以要求學生們不發出任何的聲音，在心里將教師指導的歌曲演唱以便，以此培養學生們默唱的良好習慣，同時還能加強他們的聽覺能力。

2.對學生進行節奏感的培養

所謂的節奏感就是讓學生們具備敏銳的感受，同時領會以及正確表達音樂作品中的音值。節奏的練習需要始終牢記并且掌握各種不同類型的節奏型，教師需要帶領學生們多讀多聽并且多寫以及多背等等，也就是說，讓學生們在聽覺的訓練中去尋找節奏感。當遇到一些節奏相對較難的學習內容時，此時需要適當地放慢練習速度，同時還要將原本較難的節奏進行簡化，然后繼續練習，從而幫助學生們在聽覺的訓練中提高節奏掌控能力。需要注意的是，在掌握各種節奏的前提下，教師需要確保學生們在掌握節拍的過程中，還需要讓他們認識到各種節奏并明確各種節奏的特點，這樣才能隨時分析并且比較各種節奏。通過分析去認知各種節奏之間的組合，在比較中去鑒賞各種結構的區別，學生們只有在反復的訓練中才能掌握并熟悉這些節奏。因此，在高中音樂的教學中，教師需要有意識地培養學生們內心的節奏感，期間可以使用手擊拍或者劃拍的方式展開教學工作，促使學生們在聽覺的訓練中更好地賞析音樂，只有這樣才能保證他們內心具備節奏感，并高自己的聽覺能力。

3.培養學生們良好的音高記憶

為了提高學生們的音高記憶，教師需要帶領學生通過大量的聽音樂完成練習，以此增強學生們的感性知識，然后利用音樂中的各種要素特性去加強自己對于音樂的記憶。在整個訓練過程中需要注意音高的分辨以及音高的想象，通過培養學生們“有聲”的聽覺能力，以及培養他們的 “無聲”聽覺能力，先去確定音高，最后將這些音高進行記憶存盤。例如：在教學指導《鼓樂鏗鏘》時，教師可以讓學生們同一些童謠，通過這些短小的旋律讓學生們完成聽唱或者聽記。在學生們聽的時候，教師可以適當地彈奏兩遍，然后要求學生們在最短的事件內準確地聽出這些旋律短句。或者從一些童謠中選擇幾個小節中的樂句讓學生們快速完成聽記，這樣不僅訓練了學生們的音樂記憶，同時還訓練了學生們的調式調性感覺，因為這些樂句具備了鮮明的調式調性特征。

三、結束語

綜上所述，在高中音樂的教學中，訓練學生們的聽覺是非常重要的教學任務，教師需要培養學生們的音樂自主學習能力以及音樂興趣，只有這樣才能保證學生們養成良好的音樂學習習慣。音樂的聽覺訓練對于學生未來的發展其實奠定了良好的基礎，通過對音樂的學習，可以有效提升學生們的綜合發展水準。

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