小學語文教學的有效方式

茍曉

摘要：語文作為我們國家教育體系當中的重點組成部分，是學生學習的基礎，同時也是小學階段教育當中的重要核心，但是在當前階段的小學語文課程教學活動當中，由于大多數教師無法進行有效的創新，而造成了教學質量不佳。所以，為了幫助小學階段的學生在成長的關鍵時期，打好堅實的語文知識基礎，教師應在小學語文課程教學活動當中有效轉變現階段存在的問題，并且適當融入更加多元化的教學方式，全面提高學生語文學習興趣，優化整體的教學過程，構建出良好的教學氛圍，從而提高教學的質量，本文就小學語文教學的有效方式展開了分析。

關鍵詞：小學教育;語文教學;有效方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

素質教育已經成為了我們國家當前階段教育改革當中的一個熱點話題，隨著素質教育的提出，教師的教育方式也需要發生一定的轉變，因為傳統的教學方式已經無法滿足學生的發展需求，并且傳統的教學方式過于重視學生學習成績的提高，而造成了學生綜合素養難以提高。鑒于此，教師在小學語文課程教學活動當中，應深入思考現階段教育改革的要求，在日常教學活動當中構建出多種多樣的教學活動，使學生們更加深入的吸收語文知識，無形之中提高學生對語文知識的理解程度，并且轉變自身傳統化的教育觀念，這樣才能更加有效的滿足新課改要求。

一、明確教學目標

教師有了具體的目標，才能在日常教學活動當中順利進行，同時可以結合具體的教學目標，依次提高學生的綜合能力，強化學生對于知識的掌握程度，使學生們更加深入的理解知識，并且推動教學活動有序進行。所以，為了全面提高小學語文課程教學的質量與效果，教師應在日常教學活動當中明確具體目標，同時需要結合現階段的教育改革需求，在開展教學活動的過程中提高學生的能力，使學生們更加深入的理解與掌握語文知識，從而為小學語文課堂教學活動質量的提高打好基礎。

例如，在進行《花的學校》教學的過程中，筆者為了有效提高教學的質量，首先明確了具體的目標，使學生會寫本課生字，正確認讀”罰”等5個生字，掌握“假”這個多音字，會寫“落、荒、笛”等13個生字，認讀“濕潤、荒野、簌簌"等詞語。同時使學生有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景，并在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。其次，在明確了具體的教學目標之后，在課堂教學活動當中筆者能夠一次落實目標，從而有效提高了學生的語文學習效果。由此可見，小學語文課程教學過程中，教師應明確具體的目標，結合具體目標開展有效的教學活動，同時有效推動教學進度的完成，這樣才能夠更加有效的提高教學質量。

二、應用信息技術

信息化的方式已經融入到了我們國家各行各業當中，社會也因為信息技術的普及而得到了良好的發展，網絡化資源有著多種多樣的特點，將信息技術方式應用于日常教學活動當中，可以有效拓展教學的資源，并且可以借助圖文并茂的方式提高學生興趣。所以，在小學階段的語文課程教學活動當中，教師可以適當應用信息技術形式通過信息技術方式的有效應用，不斷拓展教學資源，同時使學生們對語文知識學習充滿著積極性，提高學生的語文學習興趣。

例如，在進行《在牛肚子里旅行》教學的過程中，筆者為了讓學生們積極的學習語文知識，并且培養學生的語文學習興趣，首先通過信息技術的形式整理了，有關于在牛肚子里旅行的動畫視頻，將動畫視頻進行了整理，并且在課堂教學活動當中為學生們呈現了出來，通過多媒體大屏幕的方式引導學生進行了觀看。這種直觀的方式有效吸引了學生的注意力，而學生們也可以被形象的動畫視頻片段所吸引。然后一些學生在觀看完動畫視頻之后仍覺得意猶未盡，所以筆者及時結合課本教材中的知識內容進行了講解，帶領學生們進入到課文中展開了全面的學習，從而有效加強了學生對于語文知識的掌握程度。由此可見，小學語文課程教學過程中教師可以應用先進的信息技術形式，有效提高學生的興趣，并且實現省時高效的課堂教學效果。

三、體現學生主體

在傳統的語文課堂教學過程中，大多數教師往往將自己作為了主體部分，采用照本宣讀的講解方式，而學生們只能被動的理解知識，這也就造成了一些學生逐漸對語文知識學習產生了排斥感，而學生們在這種課堂學習活動當中也缺乏表現的機會，無法全面提高學生對于語文知識的理解程度，甚至整節課下來，學生所學習到的知識寥寥無幾。鑒于此，小學語文課堂教學活動當中，教師應充分體現出學生的主體性，引導學生們在學習過程中自主探究與思考，并且為學生們提供充足的時間，將課堂的主體性交給學生，這樣才能更加有效的提高學生語文學習質量。

例如，在進行《父親、樹林和鳥》教學的過程中，為了有效提高學生的學習效果，同時調動學生們在學習活動當中的思考興趣，筆者結合課文中的知識內容提出了：父親為什么能發覺林子里有不少鳥，而我卻什么也沒看見？這說明什么？望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親，我心里想些什么？從父親的話中你知道了些什么？相關的問題。筆者為學生們提供了足夠的課堂思考實踐，讓學生們在課堂中進行了探究，并且要求學生們結合課文知識總結這些問題的答案，鼓勵學生們積極回答，如此以來有效提高了學生的思維能力，同時體現出了學生參與課堂學習活動當中的主體性，加強了學生的知識掌握程度，并且提高了整體教學的質量。

總而言之，小學階段的教育具有舉足輕重的作用，在小學階段的語文課程教學過程中教師應積極采用多種方式，有效激發學生興趣，并且提高教學的有效性。

參考文獻

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