核心素養背景下初中數學試題命制的實踐研究

李慶

摘要：伴隨著社會的不斷發展與變化，我國的教育也在發生改革，近幾年我國推出《新課程改革標準》之后，人們對于教育的關注度逐漸上升。在初中的數學教學中，培養學生的核心素養是教學的重點，建立核心素養不僅可以培養學生的解題能力、構建系統化的思維體系，還可以提高學生的學習興趣，增強個人的責任感，培養良好的品德與習慣。核心素養背景下初中數學試題的命制是現在的趨勢，在《新課程標準》中也曾提出，教師要改變傳統的教學模式，將學生轉變為課堂的主體，以此激發學生的學習主動性，構建良好的數學思維。本人結合一線教學經驗就核心素養背景下初中數學試題命制的實踐展開了細致的研究并且制定了有效策略，希望對廣大教育工作者可以提供幫助。

關鍵詞：核心素養;初中數學;試題命制;實踐

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新課程改革標準要求教師在日常教學中，不僅要注重于傳授基礎理論知識，培養數學解題思路，也要著重關注學生解決實際問題的能力，改正學生在平時生活中形成的錯誤觀念。因此，老師要將核心素養插入到初中數學試題的編制。如果試題編制以核心素養為中心，那么試題可以有效訓練學生的綜合能力，培養學生立體化的數學思維并且提升學生的學習興趣。因此，核心素養背景下初中數學試題命制的實踐可以讓學生得到全方位的發展，為未來的學習打下堅實的基礎。

一、核心素養的優勢

核心素養是指在培養學生學科能力的基礎上促進學生的身心發展。在新課程教學中，核心素養是促進學生全面發展的重要措施。培養學生的核心素養，可以增加學生的學習主動性，如果開展小組合作學習，學生不僅可以增加團隊協作能力，也可以在小組討論中復習基礎知識，創建解題思路，以更加多元化的方式來理解知識。因此，初中數學教師要將核心素養應用到試題編制當中。

核心素養相比于其他教學方式，它更注重于教學過程。例如，傳統的教學模式中教師往往注重于學生是否能夠解答問題，得到正確的計算結果;學生在梳理知識點時，是否可以將原理與公式流利地背誦。但在培養學生核心素養的過程中，老師要關注學生的解題思路，例如學生面對難題時是否能夠構建有效的解題思路，明確本題考查的知識點，彌補自身知識點的缺漏。在復習數學知識點時，是否能夠建立思維導圖，如果可以建立系統化的思維體系，那么學生將更有能力將知識點應用到實際問題中，而不是死記硬背。

此外，初中數學是一個理論性的學科，抽象性較強，結合核心素養之后，老師可以編制一些生活化的題目，減少數學中的不具體性，以此提高學生的學習興趣，構建解題思路。

二、核心素養背景下初中數學試題命制的有效策略

（一）試題與學生數學水平相符

在初中數學試題的編制過程中，老師要時刻考慮學生的數學水平以及學生的年級特點，綜合上述兩點進行數學命題編制，增強數學試題的合理性以及匹配性。如果數學試題過難，學生將很難進行解答，這樣不僅降低了學生對學習數學的興趣，而且也無法培養學生的解題能力。如果試題過于簡單，學生雖然可以完整地解答問題，提升學習數學的自信心，但是學生的思維能力無法得到提升，導致數學水平停滯不前，降低學習效率。

例如教師在對人教版八年級上冊的試題進行編制的時候，要首先測驗班級學生整體的學習情況，哪個部分的知識點相對較好，哪個部分的知識點比較薄弱，教師都要進行明確的分化。

（二）關注學生對知識的理解度，避免機械化記憶

新課程改革標準提出，教師要引領學生加強對知識點的理解，避免重復化的記憶，這樣不僅無效而且會耗費老師與學生大量的寶貴時間。在這一點上，許多高校都提出了建議，其中我認為最好的做法就是在試題編制中將題目生活化，學生將知識點應用到生活的過程中，可以有效理解知識點的含義以及應用范圍，起到提高學習效率的效果。

例如，老師在編制勾股定理這一章的試題時，可以給同學設定一個生活化場景：一個場地搭建了樓梯，樓梯與地面的角度成60度，樓梯長6米，請問地面的長度是多少？通過解答這道問題，同學不僅可以理解數學原理而且構建了新的數學思維。

（三）合理分配基礎題與難題

試題反應學生的整體數學水平，在整張卷子中，老師要編制基礎題目與難題，以此考查學生的基礎知識和自身的解題能力。編制面向所有學生的試題時，試題要偏向基礎化，不僅是為了大部分學生都能夠做完整套試題，也是為了了解每一個學生的數學水平。正常情況下基礎題目占據80%，提高題15%，思考題5%。

例如，教師在對《平行四邊形》這一章編制題目時，教師的考察重點是平行四邊形的基本性質即對邊相等、對角相等，利用基礎性質編制應用題，考查學生解決實際問題的能力。此外，老師可以利用其拓展性質編制一道思考題，以此提高學生的思維水平。

結束語

綜上所述，核心素養對初中試題編制具有非常重要的意義，教師們需要引起重視。雖然在編制過程中可能會遇到一些困境，但是教師可以進行相互探討，對數學試題進項創新，既考查學生的基礎知識又要培養學生的綜合能力，為學生將來的數學學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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