淺談利用戲曲繪本教學推進戲曲文化傳承的幾點思考

王麗曼

摘要：利用戲曲繪本教學指導學生傳承戲曲文化，可以轉變學生不喜歡戲曲，難以深刻感受戲曲魅力的現狀，不斷提升學生的文化素養。為此，廣大中小學美術教育工作者要積極開展戲曲繪本教學，讓學生在充滿誘惑力的課堂中學習戲曲文化，并主動將優秀的戲曲文化傳承下去，從而不斷加深學生對戲曲的認識。本文將對利用戲曲繪本教學推進戲曲文化傳承的策略進行一番闡述和說明。

關鍵詞：戲曲繪本;戲曲文化;傳承

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

與歌曲、電影等娛樂文化相比，許多孩子對于戲曲的喜歡程度并不高，他們根本聽不懂人們在說什么，唱什么，在聽戲時，總是昏昏欲睡，很難將自身的身心真正投入到戲曲文化中，戲曲文化不能得到很好的弘揚和流傳，如何將孩子們吸引到戲曲文化知識的海洋中是非常重要的。學生對于有著一定畫面的繪本是非常感興趣的，能夠長時間將自己的精力放在繪本閱讀中，這為戲曲文化的傳播提供了一定的思路。廣大美術教育實踐者需要運用合適的戲曲繪本來將學生吸引到戲曲傳統文化中，從而能夠做好推進戲曲文化傳承的工作。

一、選擇合適繪本，引發學習欲望

中小學美術教育工作者對學生的實際需要以及興趣特征等有一個全面的了解，結合所教學生的實際學情進行戲曲繪本的選擇，可以引發學生深度學習戲曲文化的欲望，不斷促進學生對戲曲文化的深入了解。為此，廣大中小學美術教育實踐者要積極探索適合學生的繪本，增加戲曲文化教學的誘惑力，讓學生主動積累戲曲文化知識，不斷促進學生人生境界的提升。

在具體的教學實踐中，我為學生引入了《這就是中國戲曲》這本繪本，這一繪本所傳遞的戲曲知識和特色是學生比較喜歡的，而且，書中各個角色的介紹也比較生動，色彩也比較明麗，能夠將學生一步步吸引到戲曲文化學習中，讓學生慢慢了解相關戲曲文化，不斷降低學生學習戲曲文化知識的難度。總之，為學生選擇能夠吸引他們注意力，并能夠傳遞一定戲曲知識的繪本，轉變了戲曲文化教學比較枯燥無聊的現象，很好地開展了戲曲文化傳承工作。

二、傳遞戲曲知識，豐富文化積累

中小學美術教師結合繪本中的圖畫以及解說，向學生傳遞一定的戲曲知識，豐富學生戲曲文化知識的積累，可以讓學生產生強烈的聽戲渴望，主動走進劇場，去近距離感受戲曲文化的極大魅力，從而能夠取得戲曲文化傳承工作進行的極大效益。為此，廣大中小學美術教育實踐者要積極運用多種形式向學生傳遞戲曲知識，讓學生深刻體會到戲曲的古意，不斷促進學生學習戲曲文化的動力的維持。

在教學過程中，我先向學生提出了以下問題：同學們，你們對戲曲了解多少呢？你們聽過《穆桂英掛帥》嗎？你們知道昆劇被稱為百劇之源的原因是什么嗎？使學生產生了學習戲曲知識的欲望。然后，我為學生引入了與有關問題相關的繪本，并根據繪本中的內容向學生進行了戲曲知識的傳遞。在這一過程中，學生主動記錄了自己真正需要的戲曲知識，方便了后續的學習，而且，他們還在課下根據自己的學習需求，查閱了更多的戲曲知識，構建了更為完整的戲曲知識網絡。總之，向學生傳遞一定的戲曲知識，轉變了學生不懂戲曲，他人一問三不知的現象，促進了學生強烈戲曲文化學習成就感的獲得。

三、指導繪本創作，加深文化感悟

中小學美術教師引導學生親自進行繪本創作，讓學生根據自己的理解，將自己學到的戲曲文化展示出來，并在他人的指導下進行進一步的完善，可以加深學生對戲曲文化的感悟，不斷促進學生各項能力的進一步發展。為此，廣大中小學美術教育實踐者要積極指導學生親自創作繪本，讓學生在具體的創作中融會貫通所學戲曲文化知識，不斷促使學生傳承戲曲文化壓力的降低。

在教學實踐中，我對學生說道：“同學們，你們喜歡哪一門派的戲曲呢？能夠自己創作繪本將自己熟悉的曲目畫出來嗎？”學生根據自身的實際，創作了自己比較熟悉的曲目的繪本，如京劇《四郎探母》、《鍘美案》，黃梅戲《天仙配》、《女駙馬》等等。為了更有效地進行創作，創作曲目相同的學生自發組成了一組，并搜集了與本組要創作的曲目有關的圖片資料，明確了創作過程中需要注意的地方，減少了創作失誤。創作結束后，我對各個小組學生創作的繪本進行了評價，指出了存在問題的地方，幫助他們更為正確地認識了戲曲文化。最后，我表揚了創作比較優秀的小組學生，并鼓勵了其余學生，使學生正確對待了失敗，并更加期待下次戲曲繪本創作，取得了極大的戲曲文化教學產出。總之，指導學生發散思維進行戲曲繪本的創作，使學生明確了自身對戲曲知識的掌握實際，有了清晰的改進方向，提升了學生的戲曲文化學習效能。

總而言之，廣大中小學美術教育工作者要轉變過于教條式的戲曲文化教學方式，并要結合學生的實際特征，運用能夠吸引他們的戲曲繪本來讓學生主動學習和傳承我國的國粹經典——戲曲，從而助力學生更為系統地認識戲曲文化知識，為學生今后進行有效的美術學習提供非常大的幫助。

參考文獻

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備注：本文系安國市教育科學“十三五”規劃課題《利用繪本戲曲藝術工作坊開展戲曲文化傳承的實踐研究》（課題編號204003）階段性成果。