淺論新課程下的小學英語創新教學與實踐

張璐蕓

摘要：對新課程中小學英語創新教學的現狀進行分析，從而使小學英語教學方法可以得到更深層次的研究。在新課程下的小學生英語創新教學與實踐，它被賦予了以往不曾具有的新特點。新課堂理念的教堂中，需要教師對課堂教學進行創新，也需要學生親身實踐，增強學生的語言能力。這樣的創新教育提高了教學質量，也使學生有了實打實的進步。本文就小學英語創新教學與實踐的現狀與對策展開論述。

關鍵詞：新課程;創新教學;實踐;教學質量

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

正文

傳統的課堂教學中，學生缺少了實踐的能力，無法去鍛煉學生的語言能力，而教師教學只是僅限于把涉及到的知識點傳授給學生，實踐的能力可以有效的使學生語言應用能力得到有效的發展。新課程教學中，不僅僅是教師對學生傳授有限的知識點，更是可以讓學生所學到的知識點作用于生活實踐當中去，這樣的做法更加有效的鍛煉學生語言的運用能力，也使老師對學生的教學更加輕松了，使學生更加容易理解了。

一、分析新課程下的小學英語創新教學與實踐的現狀

1.1老師對英語教學有著傳統錯誤的觀念，在教學過程中更加是千篇一律。在進行英語單詞教學中相同的單詞讓不同的老師教學就會有不同的讀法。現在的英語教學現狀更是五花八門，而一些普通話并不是很好的的教師都可以進行英語教學，這種現象更加使學生無法正確的去學習英語。用這樣的教學方式不但不會增加學生對英語學習的積極態度，反而會起到反作用會讓學生更加覺得英語是一門枯燥乏味的學科。學生一旦擁有這樣的意識后必然會導致學生英語成績的不斷下滑最終導致墊底。

1.2在傳統的英語教學中，教師大多是對課文直接翻譯，簡單的進行漢譯英，英譯漢的環節。在這種枯燥無味的教學中，教師只做到了以自我為中心，沒有積極的與學生進行互動。傳統的英語教學也只是做到了讓學生之間進行角色扮演，簡單的對話練習。在這種日復一日的傳統教學中，學生也就失去了學習的積極性，同時也對有趣的英語學習也不在感興趣。

二、探究新課程下的小學英語創新教學與實踐的對策

2.1要與學生建立親密的師生關系

在進行實踐的過程中，教師要做到換位思考，首先考慮自己如果是位學生怎么才會喜歡上任課教師。而且在做到師生關系親密無間的同時，這也是對學生提高英語學習能力的有效方法之一。俗話說“喜歡一門功課首先喜歡上你的任課老師”，在做到讓學生喜歡自己的同時，也增加了學生在學習過程當中的積極性。反之，做不到師生關系親密無間就會使學生對這門功課失去積極性，甚至會讓學生覺得這門功課很反感。顯而易見，沒有良好的師生關系就會導致學生在學科學習的過程中產生極大的消極心理。良好的師生關系對學生的學習情緒影響也是非常大的。

比如在進行外研版小學英語六年級上冊Module2第一單元《There’Chinese dancing.》的教學時，教師在上課之前跟隨時尚做一個學生們都喜歡的視頻來簡單介紹一下自己，讓學生對自己有更加深刻的印象。同時也可以跟隨學生喜歡做一些簡單的該課文內容的PPT來引起學生對這一節課學習的興趣。在上課之前引起學生對本節課內容的高度興趣，有助于自己課堂教學的輕松度，也可以使學生對本節課學習高度集中，以及對本節課知識點的學習掌握的印象更加深刻

2.2解決學生的疑難重點，加深學生的學習興趣

在小學英語教學中語法的記憶和學習是最難的，教師就更應該在這方面下功夫，積極解答學生們提出的每一個問題。在這種最難的知識點當中這是最容易打敗學生，也是最容易讓學生對英語學習興趣得到很大提升的轉折點。老師在這方面不可有一點松懈，也不可放棄一個學生，更不可對學生任何一個疑惑不重視，不了了之。教師在這方面的教學當中盡快的幫助學生總結一些方法和規矩，以免學生失去想要繼續鉆研的信心，對于零散的英語知識點的學習，教師幫助歸納和總結，這樣可以有助于學生對知識點記憶曲線的提高，從而達到學生對學習興趣的不減。而小學生本就具有好奇心喜歡提問，教師對于學生的提問要認真回答，往往不用心回答學生的問題，會挫傷學生對學習的一種熱情，打擊學生的自信心，從長遠可說，影響學生今后在社會中的學習和發展。所以對于學生的提問教師應該多加鼓勵與支持，從而培養興趣，當學生提問的問題不著邊際也不可否認他們，可以變相糾正與解答。

例如在進行外研版小學英語六年級上冊Module3第二單元《What’s your hobny？》教學時，可以讓學生積極思考自己的愛好是什么，自己喜歡什么，喜歡做什么等等一些相關問題。當學生對于這本節課的知識點提出疑問，表示疑惑時，教師也要利用實例，結合實際情況去解答學生的疑惑，解答疑惑也盡量做到通俗易懂。讓學生對于自己的疑惑有更加深刻的認識與理解。

結束語

綜上所述，在新課程下的小學英語教學，不可采用傳統的死板的教學方式來教書育人，更應該因材施教，具體問題具體分析的去教學。而且樹立親密的師生感情才是最有利于學生愛上一門學科的重點。在對于解答學生疑惑也更為重要，所以教師在教育學生的同時也是在提高自己的學歷與修行。

參考文獻

[1]徐玲. 基于網絡環境的小學英語創新教學策略[J]. 華夏教師，2018（09）：50-51.

[2]邱瑜彬. “互聯網+”背景下小學英語教學手段探析[J]. 英語廣場，2019（01）：142-143.