淺析新課程改革形勢下高中音樂教學的創新

李鵬

摘要：得益于生活質量的改善，讓公眾開始更加注重對精神生活的追求，音樂深受大眾喜愛。為了培養更多的音樂人才，很多學校高中時期便開設了音樂課程。受到新課程不斷改革的影響，迫使教師必須加大對教學工作的創新力度，融入全新的教育思想，參考不同學生的學習需求，編制出合理、可行的教學方案，從而使學生能夠受益匪淺，增加了知識的儲備量，為以后的深入學習做好鋪墊。筆者在結合自身的實踐教學工作經驗基礎上，以新課程改革背景下的高中音樂教學作為主要的研究內容，結合具體的狀況，編制科學、可行的創新途徑，以便確保音樂教學工作的質量達到相關規定。

關鍵詞：新課程改革;高中音樂;教學方案;創新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在國內教育事業迅速發展的過程當中，素質教育理念得以推廣和落實，對當前的教學工作產生了很大的影響。在此過程當中，音樂教學工作得到了很大的關注與重視。基于全新的課程改革背景下，如何增強學生的審美能力與學科素養變得十分關鍵。鑒于此，為了實現上述目標，需要教師意識到音樂教學工作的價值與作用，不斷增強對學生的服務質量，構建良好的學習氛圍，提升對學生的吸引力，讓其通過學習，一方面，能夠獲取到更多的音樂知識;另一方面，也增強了學生的綜合能力。只有不讀那改進和優化實際的教學對策，才可以幫助學生完成既定的學習任務，凸顯出音樂教學工作的魅力。

一、注重促使音樂教學和歷史學科之間的結合

眾所周知，對于很多音樂作品而言，進行創作的過程當中均存在相應的背景，為此，當學生深入了解與熟悉音樂作品的創作背景以后，才可以深切地感受到音樂作品的魅力與價值，從而有效增強自身對音樂作品的鑒賞能力，提高音樂學習成績。為此，教師進行日常的音樂教學工作過程中，需要注重促使音樂教學和歷史學科之間的結合，幫助學生加深學習的印象。比如：教師為學生講解湘教版高一音樂《華夏音樂之光》相關課程內容的過程當中，包含了古代樂器琵琶，所以，可以組織學生進行《霸王別姬》和《十面埋伏》之間的比較，在欣賞的過程當中，可以熟悉與掌握琵琶音樂的特征。以上作品基于各個角度，呈現出楚漢之爭的狀態，不過，假如學生不熟悉秦末漢初時期，項羽和劉邦的斗爭歷史情況，顯然會增加對音樂作品理解的難度。因而，在教師的引導下，使學生回顧楚漢之爭的整個歷史過程，然后再次進行鑒賞，有助于讓學生掌握琵琶音樂的內涵[1]。由此可見，經過上文的闡述和分析之后，從中可以獲悉，注重促使音樂教學和歷史學科之間的結合可謂十分關鍵。

二、合理設計音樂游戲活動，增加學習的新鮮感

在高中音樂教學工作的過程當中，很多教師喜歡采用音樂游戲活動的方式，不但緩解了學生的緊張學習情緒，而且便于其對音樂作品的內涵加以深刻理解，掌握更多的音樂知識。尤其針對部分較難的音樂知識來說，教師借助音樂游戲活動，能夠達到化繁為簡的目的。比如，教師為學生講解湘教版高一音樂《音樂與民族》相關課程內容的過程當中，主要將以欣賞有關音樂作品當作重點內容，旨在進一步提升學生對音樂作品的鑒賞能力，深入了解少數民族音樂的特點。為此，具體講解知識的過程中，便為學生設計出相關音樂游戲活動。首先，教師對學生說道：“大家都知道，中國屬于典型的多民族國家，那么誰可以說一說，我國有哪些民族呢？”很多學生答道：蒙古族、維吾爾族、回族以及壯族等。隨后，教師說明游戲的內容：大家要細致聽歌曲，然后準確水說出所播放歌曲屬于哪個民族的音樂。隨后，學生便參與到該音樂游戲活動當中，提高了對學生的吸引力，訓練了其針對音樂作品的欣賞能力，能夠達到既定的教學工作宗旨[2]。

三、發揮出音樂歌曲和韻律融合的作用，提高學生的感知水平

進行高中音樂教學工作的過程中，很多教師習慣運用歌曲和形體韻律融合的方式，不但可以為學生創建良好的學習環境，而且增強了學生的學習成效，通過借助靈活的肢體語言，使學生針對音樂形成正確的認知。例如，教師為學生講授湘教版高一音樂《培養音樂的耳朵》課程時，其中涵蓋了交響組曲山林之歌、山林的呼喚、夜以及1812年序曲等不同的部分，能夠帶給學生良好的音樂啟發，使其音樂欣賞能力的而進一步增強。當播放山林的呼喚的過程中，要求學生自行組成小組，編排出可以匹配歌曲的舞蹈，隨后進行生動地表演，如此，鍛煉了學生的音樂鑒賞能力。在此過程中，學生能夠自創節拍與動作，一方面，掌握了更多的音樂知識;另一方面，也增強了自身的綜合素質，加深了對各種音樂作品的理解，確保了學習的質量。

結束語

綜上所述，面對新課程改革的形勢，對于高中音樂教學工作而言，表現出一定的復雜性與系統性特征，基于達到既定教學工作目標的目的，有關教師應該轉變從前錯誤的思想，緊密聯系當前學生的音樂學習狀況，幫助其改正不足，并且借助多樣化的教學手段，讓學生形成全新的學習感受，達到了提升學科素養的教育目的。

參考文獻

[1]張莉，王宏宇，李思雨.淺析新課程改革形勢下高中音樂教學的創新[J].2021（2019-31）：188-188.

[2]曹科，趙新源，李洪亮.淺析新課程改革形勢下高中音樂教學的創新[J].新絲路：上旬，2020（11）：1.