淺析高中英語教學中學生自主學習能力的培養

陳珠英

摘要：在對于學生的英語學習意識，進行有效增強的過程中，教師都需要通過不同的教學活動的開展，合理的探究學生的學習能力的發展規律。這樣才能夠面對不同的教學問題解讀的過程中，為學生選擇更適合的教學策略，以此來優化學生在課堂中的學習表現，而且通過不同的教學環境的優化，也能夠充足的調動學生在課堂中的學習探究興趣，這樣學生對于語法知識能力的應用，才可以變得更加的熟練。因此，本文就淺析高中英語教學中學生自主學習能力的培養，進行討論，并提出指導建議。

關鍵詞：高中英語;自主學習能力;傳授技能;學會規劃;優化環境

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

教師在關注學生在課堂中學習能力發展的過程中，能夠讓學生在課堂的學習環境下，充足的調動學生的語言表達的欲望，這樣學生才能夠對于不同的英語的知識內容，都可以進行合理有效的掌握，而且教師在針對學生在課堂中，對于英語知識內容的學習方法，進行有效改正的過程中，才能夠不斷的幫助學生降低自己在課堂中的學習壓力，因為有很多學生所掌握的英語知識內容的學習方法，都不是特別的準確，這樣就會降低學生在課堂中的學習效果，也會讓學生對于英語知識內容的運用，并不是特別的熟練，從而就影響到學生在課堂中的學習自信心。教師通過開展自主教學的課堂模式，不僅能夠幫助學生提高自己，在課堂中的學習參與度，也能夠讓學生對于英語知識內容的解讀，變得更加的熟練，在增強學生的自主學習意識的前提下，教師都需要幫助學生確立自己在課堂中的學習目標，這樣才能夠不斷的提升學生對于時間的學習分配。

一、傳授技能，引導學生進入自主學習的狀態

對于學生知識技能的傳授，教師都需要從學生的實際學習情況中出發，這樣才能夠不斷的增強學生在英語課當中的學習自信心，也能夠讓學生在進入自主學習狀態的基礎上，提高自己的分析能力。

例如，在教授學生學習“The Olympic Games.”這一章節內容時，教師在為學生講解有關于奧林匹克知識內容的前提下，都可以先讓學生對于奧林匹克的運動種類，進行合理的探究，這樣才能夠不斷的增強學生在課堂中的學習參與興趣，而且能夠讓學生在觀看不同的運動比賽的過程中，傳授學生不同的英語學習的技能，在引導學生進入自主學習狀態的過程中，教師也需要為學生確立不同的學習任務。

二、學會規劃，實現學習目標意識的塑造

學生在對于自己的學習內容進行合理規劃的前提下，才能夠從自己的學習基礎知識內容的掌握中，對于不同的學習任務都可以進行合理的劃分，這樣才能夠對于學生的學習目標意識進行良好的塑造。

例如，在教授學生學習“The million pound bank note.”這一章節內容時，讓學生對于不同的語法單詞內容，都可以進行的好探討的過程中，才能夠引導學生對于自己的學習內容進行合理的規劃，而且也能夠增強學生的時間學習觀念，這樣學生才能夠在設定不同的英語學習目標的過程中，都可以將知識內容的解讀進行有效的串聯，所以教師在開設不同的教學活動的過程中，都可以將課堂中的教學時間為學生進行良好的分配，這樣才能夠不斷的幫助學生對于英文的知識內容進行有效的解讀。學生在自主分析不同的語法句型結構的過程中，也可以從不同的教學知識的運用的前提下，提高自己的英語學習的思維，這樣學生的英語寫作能力才會得到有效的提高，而且也能夠引導學生在課后對于英文書籍的閱讀過程中，將不同的語法知識內容都可以進行合理有效的積累。

三、優化環境，創設良好的英語自主學習平臺

優化課堂中的教學環境，為學生提供一定的自主學習的空間，才能夠不斷的增強學生的自主學習的能力，也能夠在課后的教學中，為學生創設良好的英語自主學習的平臺。

例如，在教授學生學習“Music.”這一章節內容時，教師在為學生展示不同的英文歌曲的過程中，都可以讓學生對于不同歌曲的類型，進行合理的劃分，以此來增強學生的語感學習能力，而且也能夠讓課堂中的學習氛圍變得更加的活躍，減少學生的學習壓力，感受才能夠讓學生的英語思維得到有效的拓展，所以教師在為學生創設不同的自主學習平臺的過程中，都可以將教材中所講解的理論知識內容進行良好有效的運用，這樣才能夠不斷的幫助學生對于知識內容進行合理的解讀和分析，而且教師在優化不同的課堂教學環境的前提下，都需要讓學生對于不同的學習平臺都可以進行良好的參與，這樣才能夠讓學生在課后的學習時間中，也能夠對于英語知識內容的應用途徑變得更加的廣闊，這樣學生的英語語言學習的表達能力才會得到有效的提高，而且教師在開展不同的教學活動的過程中，都需要增強學生的自主學習的意識。

總而言之，通過引導學生對于不同的理論知識內容，都可以進行合理的分析，教師才能夠為學生創設良好的語言學習的環境，只有讓學生融入到不同的語言學習的氛圍中來，才能夠幫助學生對于語言知識內容的運用，變得更加的具有邏輯性，而且教師在開展自主教學課堂模式的前提下，都需要為學生確立良好的學習內容的范圍，這樣才能夠不斷地幫助學生在有限的學習時間內，對于無限的知識內容，都可以進行一定程度的學習探究，提高學生的自主學習的意識，才能夠讓學生在課堂的學習過程中，逐漸的增強自己的英語學習的意識。

參考文獻

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