關于中學生粗話臟話問題的解決途徑和辦法

洪利平

摘要：總的來看，在初中時期，學生的世界觀、人生觀以及價值觀正處于形成的重要階段。基于此，為了進一步引導學生實現全面成長，近年來，在素質教育工作的引導下，德育工作的教學地位逐年攀升，從而受到了大批初中教育工作者的高度關注。在此過程中，研究人員指出，在初中階段，由于受到社會不良風氣的影響與浸染，部分學生往往存在說粗話與說臟話的問題，繼而對學生群體的成長造成了不良影響。在本文中，筆者以中學教師的角度入手，針對如何實現對于中學生說粗話說臟話問題的監管進行了分析。在此過程中，通過對德育工作經驗進行歸納與總結，筆者提出了引導團員開展學生內部自查自糾工作的構想，希望以此為后續初中德育工作的開展提供借鑒與參考。

關鍵詞：初中德育;粗話臟話問題;監管工作;開展途徑;應用價值

大量研究資料顯示，現階段，對于我國初中生群體而言，在日常生活中，由于受到社會不良風氣與網絡不良信息等諸多因素的影響，部分學生往往容易養成說粗話與臟話的不良習慣，從而對其個人素養造成了影響。針對這一問題，教育工作者表示，在初中時期，學生的世界觀、人生觀以及價值觀尚未完全確立，與此同時，學生的是非辨別能力相對較差，從而導致其難以合理實現對于社會不良風氣的有效分辨，繼而對其身心成長極為不利[1]。以九年級學生為例，在日常生活中，學生接觸外界信息的渠道相對較多，從而容易受到不良思想的影響。此外，九年級學生的學習壓力相對較大，因此，部分學生會選擇采用說粗話與臟話等形式來進行自身不良情緒的宣泄。總的來看，上述問題的存在往往不利于我國九年級學生群體綜合素養的養成。

一、粗話臟話對于九年級學生成長的影響

總的來看，對于九年級學生群體而言，粗話與臟話往往會對學生的思維意識造成影響與污染，繼而不利于學生合理實現中華民族禮儀之邦美德的有效傳承，對于學生禮儀意識的形成極為不利[2]。與此同時，作為校園生活的重要組成部分，學生群體的言行舉止往往會對校園生活氛圍造成重要影響，基于此，粗話與臟話往往會導致校園生活環境相對較差，進而不利于學生群體的全面成長。最后，從教育工作的視角來看，粗話與臟話問題不利于我國素質教育目標的充分達成，繼而對學生群體的成長極為不利。

二、應對中學生粗話臟話問題的相關方法

（一）加強素質教育工作落實力度，引導學生全面認清粗話臟話的危害

為了合理實現對于中學生粗話臟話問題的合理管控，教育工作者應積極做好對于素質教育工作的密切關注，教育工作者在日常教學工作中應積極做好對于文明禮儀知識的合理宣講，進而幫助學生正確認清粗話臟話對于自身成長所帶來的危害，以便確保學生可以合理實現對于自身言行的規范，避免講粗話與臟話。

（二）組織團員建立校園監管隊伍，推動學生群體自查自糾工作的開展

在中學教育工作開展過程中，為了引導中學生可以實現對于粗話臟話問題的合理管控，教師應積極引導學生成立巡查隊，以便有效實現對于學生群體的自查自糾，繼而為學生內部管理體系的構建提供助力。在具體落實問題上，教師可以引導每個班的共青團員自主進行班級內部管控。在此期間，若班級中有同學說粗話臟話，共青團員有權利進行制止并對其進行批評教育。與此同時，為了幫助教師有效實現對于具體工作的了解，教師可以引導巡查隊每周進行班級粗話臟話問題的匯報，以便結合團員的匯報情況進一步實現，對于工作要點的調整與轉變。

（三）合理完善班級監管工作制度，保障班級粗話臟話管理工作的落實

從全局觀的角度分析，為了合理實現班級監管工作制度的進一步完善，教師應在日常工作中結合班級實際情況有效實現對于粗話臟話監管工作制度的制定，以便確保相關監管工作可以得到有序落實[3]。從監管工作的角度來看，通過管理制度的合理制定，團員在對班級內部同學進行粗話臟話管理工作的過程中可以更好地實現對于細節問題的合理執行，有利于推動我國班級精神文明建設工作的合理開展。與此同時，在制度的引導下，團員的工作可以得到更為有序的落實，且相關管理工作易于服眾，繼而為班級內部監管工作體系的完善奠定了堅實的基礎。

（四）完善班級德育工作反思體系，促進德育工作管理要點的及時調整

對于中學教師而言，為了進一步實現對于學生粗話臟話問題的合理管控，教育工作者在開展班級內部粗話臟話管理工作的過程中應積極結合具體工作的落實情況與學生在工作中的參與積極性進行合理反思，從而有效推動德育工作管理要點的及時調整與變革[4]。針對相關問題，大量實踐工作經驗表明，良好的反思體系有助于引導教師及時調整德育工作管理要點，對于粗話臟話管控工作針對性與實用性的優化具有良好的指導價值。與此同時，基于這一模式下，教育工作者可以更好地實現自身與學生對于粗話臟話管控經驗的有效積累，對于教師自身教育管控能力水平的提升與學生文明意識的構建具有良好的指導作用。

結語：

在中學階段，德育教學工作的落實有利于幫助學生進一步實現對于德育意識的合理養成，對于我國高素質人才隊伍的培養與建設具有良好的促進作用。針對這一問題，相關調查結果顯示，現階段，部分九年級學生存在說粗話與說臟話的問題，繼而對其綜合素養的培養造成了不良影響[5]。為了合理應對相關問題，教育工作者用積極做好對于九年級學生德育意識培養工作的會議關注，從而有效引導以團員為首的學生建立校園巡查隊并對全體學生進行合理監督。在落實問題上，教師還應積極做好對于班級文明禮儀監管制度的建立完善，同時有效結合學生表現對于具體工作的落實效果進行評價與反思，繼而全面促進初中時期校園德育工作內容的合理完善。

參考文獻：

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[3]鄧薛青.九年級班主任德育工作中預防學生心理危機的方法[J].新課程導學，2021（10）：93-94.

[4]彭小玲.淺談初中班主任管理教學中德育工作的滲透[J].好家長，2020（51）：81-82.

[5]馬川駿.淺談九年級班主任德育工作的有效開展[J].新課程（中），2019（05）：270.