高中音樂鑒賞教學實踐探究

何欽

摘要：隨著新課程與素質教育的深入推進下，高中各個學科都做出了不同程度的轉變。音樂課程作為一門綜合性較強的學科，對其教育理念以及教育思路也進行了徹底的改變。教師應結合學生自身的學習情況以及年齡特點，在音樂課堂教學中，提高學生的綜合素養，幫助學生良好的接受藝術熏陶。在學生拉近與高中音樂的距離同時，放松學生在高中時期的學習壓力，促進高中學生的全面發展以及個性發展，并且鍛煉自身的創新思維。

關鍵詞：高中課堂;音樂教學;實踐探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著時代不斷的進步，教育行業對音樂教學提出了全面的要求。教師在貫徹新課程以及素質教育的指導方針下，促進學生理解學習音樂課程的深刻意義，能在音樂學習中，理解其深刻的背景含義，并與之產生強烈的情感共鳴，培養學生的創新思維以及創造能力。教師需要采取多元化的教學手段，營造輕松愉快的音樂課堂氛圍，使學生消除學習音樂的緊張感，拉近學生與音樂課程的距離，并充分激發學生學習音樂的興趣，能以飽滿的熱情參與到音樂課堂當中。

1音樂鑒賞的重要性

在高中學習時，為學生開展有效的音樂鑒賞課程是非常有必要的一項教學任務。高中時期，學生的課程學習任務繁重，容易在冗長的作業中逐漸感到厭煩，產生強烈的負面情緒，不利于學生學習的同時，學生的內心情感也無法有效的進行表達。因此，高中教師應開展音樂鑒賞課程，使學生的情感藝術得到升華，提高學生學習時的效率，消除學習緊張感。將學生的內心情感在音樂鑒賞中產生共鳴，充分的得到發揮并將自身良好的情感進行傳遞，在相互影響之間構建輕松愉快的音樂學習課堂。并在音樂中，感受到我國作曲家的愛國精神，激發學生的文化自豪感，增強學生的民族信仰，使其養成良好的學習態度以及學習能力。

2現階段高中音樂課堂現狀

2.1教師評價方式過于單一化

在高中時期，學生的思維處于發展以及形成的時期，學生在繁雜的課程學習中，離不開教師正確的引導與塑造。教師正確的語言引導，是學生開展有效學習的重要途徑之一。因此，賞識教育出現在了人們的視野當中，引起了人們的高度重視，并將其列入到教師課程評價體系當中。但是，部分教師對于學生的評價方式過于單一且充滿了不客觀性。學生在進行問題匯報時，教師不管學生的對錯與否，首先做出的回應便是“你真棒，太厲害了”等不客觀的回應，長期以往，學生將無法對自身的學習情況進行審視，也無法在音樂課程中充分陶冶學生的藝術情操。

2.2教師思維未進行轉變

音樂課程本身是一門較為趣味性的課程，學生對于音樂有著一定的喜愛以及接受能力。但是，部分教師將原本充滿趣味性的課堂，轉變成為枯燥且刻板的課堂。教師應要求學生在音樂課程中保持安靜，并不需要對音樂提出問題，也不需要對問題進行思考，只要單純的去欣賞音樂就好。教師長時間在課堂中采取一言堂教學模式，在遏制了學生創新思維發展的同時，還不利于學生有效的理解音樂內涵，無法與之產生有效的共鳴。

3高中音樂鑒賞教學實踐探究

3.1將音樂與多媒體有效結合

隨著時代不斷的進步，學生接受音樂教學的能力也愈發廣泛。因此，教師應出示更為科學直觀的教學方式，將學生的注意力集中在音樂課堂當中，并利用趣味性的音樂課程，使學生深刻的體會到音樂帶給自身的重要意義，并利用多媒體現代技術教學，將音樂中較為抽象的基礎知識變得更加生動具體，幫助學生更加深刻的體會音樂鑒賞教學帶給自身的快樂，拉近音樂與高中學生的距離感。

例如在《一杯美酒》這一課時當中，教師可以使用多媒體以及投影儀等現代教學手段，在導入時進行發聲練習，并請個別同學進行示范，為課程學習打下基礎。教師可以在課程中利用多媒體播放新疆民族風情的視頻短片，引出本節課的學習內容《一杯美酒》并使學生在多媒體觀看下，了解民族風格的作曲，并進行充分講解。

3.2合作探究式音樂教學

合作一詞對于學生而言有著重要的意義，高中時期的學生對于情感交流有著強烈的需求。教師在音樂課堂中，幫助學生進行音樂鑒賞時，應該充分了解學生的情感需求。創設更為有效的音樂合作式探究學習。使學生在小組中進行有效的音樂基礎知識學習，并培養學生之間的音樂欣賞以及分析能力，在高氛圍的課堂中，感受音樂帶給自身的魅力，并滿足學生自身的人際交往需求，培養良好的學習能力。

例如在《吐魯番的葡萄熟了》這一課時當中，教師可以創設小組教學，并在小組中進行音樂欣賞。在欣賞后，教師再講解本首音樂的創作背影，激發學生學習興趣，引導學生產生腦海中的想象。并在小組中進行音樂舞蹈創編，在小組之間進行動作分享。

3.3創設趣味性的情景式鑒賞教學

興趣是學生學習的第一推動力，學生的天性本就是活潑好動，高中學生雖然自身的思維較為穩定，但是仍然處于青春旺盛的時期。教師應結合學生自身的年齡特點進行教學，在音樂鑒賞時融入趣味性的情景式教學，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，提高自身的音樂綜合素養，培養學生自身的創新思維以及實踐能力。

例如在《我在城樓觀山景》這一課時當中，教師在課堂創設趣味性的情境教學，使學生扮演京劇名角，了解傳統民族文化的精髓。并在哼唱時了解黃梅戲音樂的旋律，并利用多媒體播放京劇片段，使學生了解后進行情景式學習。

總結

綜上所述，教師若想在高中提高學生的學習效率，并培養學生的創新思維以及創造能力，應開展有效的音樂鑒賞教學，切實的從學生角度出發，重視對學生的藝術熏陶，使學生感受到音樂產生的巨大魅力，為今后的學習打下良好的藝術基礎。

參考文獻

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[2] 冉黎.高中音樂鑒賞教學的探索[J].速讀（中旬），2015，（10）：133-133，134.