淺談小學高年級語文寫作教學的有效策略

陳敏

摘要：在現如今的小學語文教學過程中，教師不僅僅注重向學生傳授大量的語文基礎知識，也更加注重培養學生的寫作能力，閱讀能力，使學生在語文學習的過程中能夠全面提高自己的能力。隨著現如今教育理念的不斷轉變，教師也更加注重采用新的教學策略來提高學生的寫作能力。教師更加注重在語文寫作教學中培養學生的寫作興趣，充分發揮出學生的主動性，讓寫作教學的質量，效率不斷提高。

關鍵詞：小學高年級 語文寫作 教學策略

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在以往的小學語文教學中，教師對于寫作教學的重視程度不夠，這是因為小學階段對于學生寫作能力的要求不高，在小學階段主要是進行一些簡單的看圖說話和記敘文的寫作。現如今在新的教育思想的引導下，教師針對傳統小學語文寫作教學中出現的問題，采取一系列新的教學策略，這些教學策略更好的滿足了學生的學習需求，也使得作文教學變得更加的生動形象，更好的促進了寫作教學的不斷發展。

一、小學語文寫作教學

1.1學生作文練習較少

在小學階段學生作文練習較少，畢竟學生想要寫一篇優秀的作文，需要大量的時間去構思，去揣測，去修改，這自然而然使得一篇作文的完成不易。也是因此教師會較少的布置作文練習，大多數會選擇在一些長假的時候進行作文的訓練，比如寒假，暑假等。但是學生在這種長假期中寫的作文質量低，甚至可能會出現胡編亂造的情況，從而造成學生作文練習的質量，數量都不夠充分。任何一項技能的掌握都少不了練習，寫作也是如此，只有充分的練習，才能夠讓學生真正的掌握這些寫作技巧，才能夠真正將素材運用起來。

1.2學生素材積累不足

許多學生非常畏懼寫作的原因，就是因為不知道該寫什么，沒有思路，這很大一部分原因是因為學生的素材積累不夠，看到作文題目不知道該從題目的哪一個方向入手，這也使得素材積累不足，成為了作文教學質量不高的原因之一。面對這樣的情況，教師需要鼓勵學生多在日常進行素材的積累，多閱讀好的書籍，多去學習優秀的作文寫作手法，才能夠更好的進行寫作。

二、小學語文寫作教學的有效策略

2.1教學采用新的教學方法

教師為了能夠更好的提高語文寫作教學的質量，應該在課堂上采用一系列新的教學方法，比如情境創設法。教師在作文教學中根據作文內容創設相關的情境，能夠給學生更多真實的感受從而使得他們的作文能夠真情流露，更能夠打動讀者。除了情境創設法以外還有其他的教學方法可以使用。這些新的教學方法相對于傳統的講授法來說，都能夠使教學內容變得更加的生動形象，從而使得作文教學的質量不斷提高。

例如：教師在進行我想對您說這一節的寫作教學時，可以通過多媒體設備來創造相關的教學情境。通過對生活中常見的父親，母親，朋友等的形象來激發學生內心的感受，使得他們更加關注生活中的親情，友情等。以此為主題讓學生來進行寫作，能使得他們有更多的情感體會，從而也就促進他們更加積極主動的進行寫作練習。

2.2教學貼近學生生活

在小學階段的寫作教學中主要培養的是學生對于語言的組織能力，對于生活的觀察能力，所以說教師在選擇作文主題時應該選擇與學生生活相近的，與學生小學階段學習特點相近的。這樣才能夠更好地引發學生學習的主動性，而且作文主題與學生生活的靠近也有利于學生有更多的素材以及內容，從而能夠更好的促進學生寫作。同時，作文內容貼近學生的生活也有利于減輕學生的畏難心理，讓學生積極主動的學習。

例如：教師在進行我的心愛之物這一節的寫作教學時，由于寫作教學內容貼近學生的生活，這就使得學生在生活中能夠有更多的素材以及內容可以利用起來，從而使得寫作教學內容貼近學生生活這一特點對于豐富學生寫作內容來說具有積極的意義。而且寫作主題貼近學生的生活也有利于減輕學生的畏難心理，讓學生更加積極主動地進行寫作練習。

2.3精心準備課后習作練習

既然在小學寫作教學過程中存在學生寫作練習不足的情況，那么教師就可以針對這一點來精心的準備課后習作練習，從而不斷地提高學生寫作能力和寫作質量。讓學生每天完成一篇作文是比較困難的，而且也容易引起學生的逆反心理。教師針對這一點可以在每個周六，周日布置一篇完整的習作練習，這樣既能夠保持數量也能夠保持質量。在周一到周五的學習期間，教師可以以日記的方式代替習作，這樣就能夠讓學生在日常學習過程中，也能夠不斷地得到鍛煉。

三、在小學語文寫作教學中采取的這些有效策略具有哪些意義

在小學語文寫作教學中采取的這些有效教學策略能夠更好地培養學生的寫作學習興趣。這些寫作教學策略能夠充分的滿足學生的學習特點，而且內容選擇上也更加貼近學生的生活，使得學生對寫作有更多的興趣。同時，這些有效教學策略的采用，也能夠促進寫作教學的進一步發展，使得寫作教學在教學方法上，教學策略上有更多新的嘗試。

結束語

教師在小學語文教學中采取的這些寫作策略，是為了能夠進一步的提高學生的寫作能力，使得學生能夠在語文學習的過程中掌握更多的知識。這些新的教學策略從傳統寫作教學中的問題出發，改進這些存在的弊端，使得寫作教學煥發新的生機。同時這些策略也能夠進一步的激發學生的寫作學習興趣，使得學生能夠更加積極主動的進行學習。

參考文獻

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