淺談數學活動與小學數學教學的有效結合策略

李小玲

摘要：課堂活動是一種有活力、有個性的教學方式，尤其對于小學生而言，非常符合其身心發展特點，受到小學生的歡迎。在新課標的深入發展過程中，在小學數學教學過程中，數學活動逐漸被教師應用到課堂教學中。數學活動能全面調動學生的積極性，利于教師和學生實現更理想的教與學的效果。本文主要從開展游戲活動、開展情境活動、開展操作活動等三方面進行探究分析，希望為大家提供一定借鑒。

關鍵詞：小學數學;數學活動;教學形式;教學趣味性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

數學是小學生學習的一門重要學科，也是對于小學生而言有點困難的學科。在陳舊的小學數學教學中，教師通常是采用“填鴨式”的教學法，將數學知識灌輸給學生，教法單一無趣，長期下來，不僅容易降低學生的數學學習興趣，而且導致教師難以提高教學質量。近年來，隨著教育形勢的發展，教師的教學模式也在發生著變化。小學數學課堂上的活動愈加豐富，學生們更加愿意參與數學學習活動，這充分體現了小學數學教學的改革與發展，體現了新課標的理念。小學數學教師應當有目的的設計課堂活動，從而讓活動發揮其教育價值。

一、開展游戲活動，激發學生學習動力

要論哪種活動類型最有趣，那非游戲活動莫屬。小學生年齡較小，對于游戲活動的興趣非常強，很喜歡參與游戲活動，也容易接納。在課堂的游戲活動中，學生的注意力能非常集中，參與度非常高，利于學生達到更理想的學習狀態。而且，在新時期下，讓學生快樂的學習，為學生減負，也是教師的目標?；诖耍W數學教師應當以開放性原則，將知識點與游戲活動相結合，設計出多種有趣好玩的游戲，以此吸引學生，激發學生數學學習動力，讓學生更有數學學習的主動性。

舉例來說，教學《24時計時法》這部分知識，教師先進行基礎知識教學，讓學生了解21時計時法，并學會轉換兩種計時法。然后，教師讓學生以兩個人為一組，一名學生說出一個計時法，另一名學生需要迅速說出另一個計時法，哪一名學生反應快，最后由教師再組成一個游戲團，看看哪一位學生是游戲的最終勝利者。此游戲活動充分點燃了學生的學習熱情，營造了活躍、愉快的學習環境，激發了學生數學學習、活動的動力，使學生在鍛煉思維能力的同時，更好的掌握住了24時計時法知識。

二、開展情境活動，增進學生運用能力

數學的學習具有極高的應用價值，因而，學生的數學運用能力是教師應當關注的重點。部分學生認為學習數學是為了考試，教師應當糾正學生的錯誤想法，并以有效的教學活動來提升學生對數學學科的正確認識。在新課改大力推行下，情境活動受到教師的廣泛應用，并取得了理想的效果。情境活動為學生創造了一個實踐平臺，讓學生在真實的情境中去理解數學，應用數學，進而增進學生的數學運用能力，讓學生能正確認識數學學習的價值。

舉例來說，教學《認識人民幣》這部分知識，教師先帶領學生學習人民幣相關知識，在學生基本掌握的基礎上，利用多媒體，創設出商超購物情境，并且提供帶有標價的一些學習工具和生活用品，讓幾名學生扮演顧客、收銀員。教師引導學生，就像日常生活一樣，選購物品，再由扮演收銀員的學生進行結算。讓學生通過付款、找零的活動，鍛煉其對人民幣知識的運用能力，使學生認識到學習數學在生活中的作用。此活動為學生帶來了不一樣的學習體驗，也能提升學生對人民幣知識的學習效果。

三、開展操作活動，提升學生理解能力

數學知識不是具象的，是抽象的，小學生的思維發展不完善，這讓他們在學習的過程中容易產生很多疑惑，容易不理解一些公式，不理解一些圖形的變化。對于很多數學問題，光看文字理解比較困難，但是進行一些操作活動，就會更容易理解，而且也能加深學生對知識的印象。因此，小學數學教師應當根據學生的思維特點，利用合適機會，設計操作類的活動，讓學生利用指尖上的操作，去理解數學知識，得到更好的學習效果。

舉例來說，教學《圓的面積》這部分知識，單純的把圓的面積公式告訴學生，學生容易不理解，小學高年級學生的數學知識與能力已經比較豐富，有初步的數學活動經驗，因此，教師可以將學生分成多個學習小組，讓學生以小組的方式動手操作，拼一拼，擺一擺，使學生借助長方形的面積公式，探索、推導并掌握住圓的面積公式。此活動，不僅能讓學生更加理解圓的面積公式，而且利于教師培養學生的數學探究精神和能力。

總體而言，將多類數學活動融入到小學數學教學中，不僅能讓學生數學學習的態度更加積極，而且利于學生有效學習數學知識。數學活動的類型多種多樣，小學數學教師應當順應教育改革發展的要求，不斷提高自身的教學創新能力，探索更多的在小學數學課堂應用的活動，依據小學生的特點，為學生打造有活力、有趣數學課堂，最大限度的提高學生的數學學習效率，提高教師的數學教學質量。

參考文獻

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