淺談初中語文教學中學生人文素養的培養策略

杜清清

摘要：受我國傳統的應試教育所影響，很多校園只注重學生的升學率，并沒有認識到培養學生人文素養的重要性。而教師在課堂中也多是注重講解各種知識點，并采用題海戰術提升學生的考試成績，學生在這種枯燥無趣的課堂氛圍下難以產生學生的興趣，更是缺少對人生意義的思考。所以，作為一名新時期下的初中語文從教者來說，我們必須要轉變傳統的教育觀念，在傳授學生基礎知識的過程中要中對學生展開人文教育，并深入挖掘教材中所蘊含的人文理念，這樣才能夠使學生逐漸形成優良的品格。另外，我們還要在日常教學活動中充分體現學生課堂學習的主體性，并注重培養學生獨立思考的習慣，讓學生真正成為課堂學習的主人，從而將學生課堂學習的主觀能動性徹底發揮出來，以此激發學生學習的興趣和積極性。

關鍵詞：初中語文教學;人文素養;培養

在新課改不斷深入和帶動下，以往常規的教學模式中所存在的問題被逐漸顯現了出來。在社會高速發展的今天，逐漸形成了人才競爭和技術競技的社會，更加重視國民文化底蘊和民族精神，在相應的教育事業號召下，我們初中教育教學需要注重育人。所以，當前社會對初中語文培養學生的人文素養關注度越來越高，這就需要我們在實際教學中注重學生的社會責任教育，從而使學生在這樣的氛圍下能夠形成健康的心理素養，加強對學生社會實踐能力的培養，從而使學生形成適應新時代社會對人才的需求。[1]

一、充分挖掘人文元素和人文情感

教材是我們開展教學活動的前提和基礎，而初中語文這門課程也正是以教材內容為主要指導方向的。學生通過學習語文這門課程不但能夠深入體會我國文化的博大精深，同時還能夠在其中感受我國的人文精神。因此，作為一名新時期下的初中語文從教者來說，我們在日常教學中需要參照語文教材，并借助語文教材中的內容為學生構建相應的情境。初中時期學生的生活家庭環境以及人生經歷各有不同，那他們對教材內容中所蘊含的情感理解也有所不同，這就需要我們在備課前做好充分準備工作，并將教材中所蘊含的人文情感充分挖掘出來。除此之外，我們還要充分了解每個學生的實際情況，并以此為基礎適當的添加閱讀內容，以此拓展學生的知識視野，幫助學生更好地理解和掌握課堂所學知識。比如，在教學《背影》這篇課文的時候，這篇文章主要描述了與父親相關的內容，那我們在教學的時候完全可以在課堂的初始階段為學生播放父親的歌曲，以此引起學生情感共鳴，當做完這些導入工作之后，我們在鼓勵學生在課堂上相互探討自己的父親，促使學生在這樣的氛圍下升華自身情感，從而為學生樹立起正確的價值觀，以此培養學生的人文素養。[2]

二、靈活運用教學資源營造人文氛圍

在新時期下開展初中語文教學活動我們完全可以將教學內容與信息技術有機融合到一起，以此優化課堂結構，并適當劃分課堂時間靈活運用現有資源，借助信息技術下的多媒體教學工作為學生構建人文素養環境和知識場景，通過這樣的方式不但能夠降低學生的理解難度，同時還能夠使學生接受精神陶冶。除此之外，我們還要借助課前導入環節將學生的注意力快速的吸引到課堂之中，同時也可以采用表演活動引導學生演繹文本內容，以此培養學生的想象能力。[3]比如，在教學《皇帝的新裝》這篇課文的時候，這篇文章是一則著名的童話故事，那我們在講解完之后完全可以組織學生根據自己對文中不同人物的理解和想象將故事表演出來，通過這樣的方式不但能夠活躍課堂教學氛圍，同時還能夠激發學生學習的興趣，從而幫助學生深入理解文本內容，并發現故事中所蘊含的道理。除此之外，我們還要深入教材，并借助視頻和圖片的形式幫助學生直觀體會漢語言的震撼，從而切身感悟文章的百轉千回和人物的曲折經歷，從而體會文中所蘊含的人生道理，以此培養學生的人文素養。

三、融合多媒體，培養學生人文素養

在初中語文教學活動中借助多媒體教學工具有助于提升學生的文字審美能力，以此強化學生的人文素養。多媒體教學工具可以將教材中枯燥的語言文字以視頻和圖片的形式呈現到學生面前，以此刺激學生的視聽感官，促使學生在這樣的氛圍下將自身的理解能力和學習效果不斷提升上去，并在這樣氛圍下通過我們從教者的適時引導，促使學生高質高效地完成課堂既定的學習任務，推動教學目標的快速實現，同時還為我們培養學生的認為素養提供了有利條件。比如，在教學《濟南的冬天》這篇課文的時候，我在課堂將借助多媒體教學工具生動形象地將文中的主要情節呈現到了學生面前，從而使學生在這樣的氛圍下直觀地了解作者用文字所描繪出的畫面，同時這樣的展示方式還能夠有助于提升學生的文字審美能力，促使學生進一步了解文字的力量，同時還能夠了解作者運用不同文字的特點，將語文教學與多媒體有機融合到一起，不但能夠提升學生的認知能力，同時還能夠有助于學生理解課堂中所講解的知識，以此將學生的文字欣賞能力不斷提升上去，促進學生人文素養的形成。

結束語：

總之，人文素養可以說是貫穿了學生的整個學習生涯，所以，作為一名新時期下的初中語文從教者來說，我們必須認識到培養學生人文素養的重要性，積極轉變傳統的教學觀念，創新和優化教學模式，并遵循以人為本的教育理念，將學生課堂學習的主體性充分體現出來，促使學生在這樣的氛圍下產生學習語文的濃厚興趣，并能夠將自身的能力不斷提升上去。

參考文獻：

[1]常美麗，趙英麗，李一覽.基于人文素養培養的中學語文教學方法探究[J].科學中國人.2017（81）.54-55.

[2]李果，王丹丹，趙一丹，.初中語文教學中人文素養的培養研究[J].語文課內外.2018（14）.245-246.

[3]劉北，王萌萌，初中語文教學中人文素養的培養管窺[J].科普童話.2017（9）.987-988.