談小學英語快樂課堂的有效構建

李鑫 陳川

摘要：英語課程標準認為，教師多為學生創設民主、平等、和諧的學習情境氛圍，多引導學生在主動融入和諧的環境中深入探知和解讀文本，定能使得課堂富有趣味和深度。從拓寬學生的認知視野和眼界出發，教師通過活化課程資源與過程的方法深化識記。基于此，以下對談小學英語快樂課堂的有效構建進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學英語;快樂課堂;有效構建

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

伴隨時代的發展變遷，人們除了注重學生的英語成績，更加重視學生的英語學習能力，注重培養學生較強的英語綜合能力，這就對小學英語教學提出了更高的要求。因此，為了更好地促進小學英語教學質量的提高，教師要注重學生興趣的培養，借助學生的好奇心和求知欲激發學生自主學習英語的興趣，培養學生快樂學習英語的能力。

一、構建對話場景，倡導知識運用

英語教學最主要的作用是讓學生學會語言表達交流，掌握一門語言的應用，最終在日常生活當中得以體現，有效實現語言的應用性價值，而英語快樂課堂的構建正是基于英語語言知識的運用性，是促進學生語言表達和轉換的有效手段。因此，為了構建英語快樂課堂，強化英語教學的趣味性和有效性，小學英語教師也必須重視英語語言的應用性，并在具體的教學環節中得以體現。比如，教師需要首先通過更新教學理念、積極參與教師培訓活動等途徑，認識到英語教學最終是為英語表達應用而生，通過創新教學方式，指導學生真正的進行英語學習，提升語言認知。在具體的教學環節開展當中，教師可以組織學生來進行實際生活場景的設計，幫助學生融入一些生活當中常見的生活情景。如在校園情境中，可以是教師和學生、學生和學生;在家庭情境中，可以是父母和孩子等人物關系。在不同的場景當中，會產生不同的對話交流模式，這時候教師需要指導學生依據課本教材或者網絡資源來進行對話練習，掌握不同的英文句型在不同場景當中的運用，并鼓勵學生進行自主對話創編，與同桌進行練習，逐步強化學生對英語運用途徑的認識，體會英語學習的趣味性，以此來促進英語知識的有效運用。

二、激勵認可肯定，增強“我”自信

和諧的課堂應該是學生釋放無窮自信和活力的課堂，應該是學生獲得更多自信心和動力的課堂。教師可結合學生的個體差異和發展需要，多嘗試運用激勵評價的方式，多建議學生在主動釋放自身學習活力中展示自我，定能使得課堂更有生機活力。一切基于學生的學習探知需求基礎上激勵肯定，不僅是教師尊重和信任學生的必然需要，更是形成“親其師，信其道”和諧師生關系的必然載體。教師多以激勵評價的方式發現學生的閃光點和進步，能讓課堂展現濃濃的人文情懷。教師多以肯定和發展的眼光欣賞學生，多讓學生在融入課堂中主動表達和盡情展示，運用欣賞肯定來贊美學生。如在五年級英語下冊第四單元的“看醫生”的“故事時間”教學中，教師建議學生根據the doctor與Su Hai和Mike的對話，引導他們就“What did you get from the article？”話題主動表達自己的所見。教師可結合學生的整體認知來創設相應的情境氛圍，鼓勵他們在主動參與學習探知中多表現自我。教師在表揚和認可學生的過程中，一方面，多鼓勵學生大膽展示，讓他們在主動交流中表達自己的設想和意見;另一方面，多給學生提供自由展示的舞臺，讓他們在盡情釋放自我才華中獲得認可，讓他們在主動融入課堂中深入探知，給他們更多的鼓勵和支持。

三、合理選擇游戲，游戲的設計要貼合教學內容

在小學英語教學中，引入游戲教學，并不是盲目的引入，引入的游戲要與教學內容有效的貼合，從而，充分發揮游戲教學的作用。在小學英語教學中，引入游戲的目的是為了將枯燥的英語知識變得生動有趣，提高小學生的積極性，從而達到提升小學生英語學習效果的最終目的，因此，教師要合理地選擇游戲，使游戲能夠最大限度地貼合教學內容。例如：小學英語教師在開展“We love animals”的教學活動中，會涉及到很多關于動物的英語單詞，如tiger bear elephant等，為了幫助小學生加深對單詞的記憶，教師可以引入看圖猜單詞記憶游戲，教師可以提前準備好相應的圖片，針對班級里的小學生逬行分組，教師每拿出一張圖片，小組成員舉手示意，最先舉手的小組獲得答題權，能夠準確說出圖片中動物對應的英語單詞，準確進行拼寫，就可以積一分，以此類推，最終積分最多的小組獲得游戲的勝利。通過游戲，有效地提高了小學生記憶單詞的積極性，促進了小學生英語學習水平的提高。

四、不斷豐富小學英語的教學內容

小學英語理論化的教學內容具有一定的枯燥性和乏味性。為了更好地培養學生的英語學習興趣，教師需要不斷豐富小學英語的教學內容。教師可以結合實際教學情況，借助多媒體教學設施，積極發掘網絡中的教學資源，搜尋符合教學內容和培養學生學習興趣的視頻、圖片、文字等，將英語的教學內容與網絡中的教學資源進行有機結合，從而以學生喜聞樂見的方式開展英語教學，增強學生的英語學習興趣。例如，教師可以組織學生觀看外國電影。

結束語

在小學英語教學中引入游戲教學，符合小學生的身心發展特點，對小學英語教學質量的提高，具有積極的促進作用，但是游戲的引入也需要結合小學英語的教學內容，需要小學英語教師，合理地控制游戲的時間，合理地選擇游戲內容，從而，充分地發揮游戲在教學中的積極的作用，有效地提高小學生的英語學習效果。

參考文獻

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