高中地理課堂教學中視聽資源的運用

陳秋玲

摘要：近年來，我國的高中教育教學的發展迅速，隨著網絡信息化發展的突飛猛進，現代化科技的進步不斷完善以及多媒體等設備的普及。為我國教育事業提供了巨大的便利。在我國教育教學的不斷發展過程中，傳統意義上呈現的枯燥乏味的圖文結合已經遠遠不能滿足學生的興趣。然而，影視資源的出現不僅是多媒體豐富呈現的一種方式，也逐漸成為教學領域的有力武器。影視資源結合了圖像、聲音、光影等多方面的呈現效果，對視聽感官有著十分強烈的刺激。在一定程度上可以激發學生的學習興趣。同時我們將合理有效的影視資源應用到高中地理教學中也是我們教育工作者們一直在探討的學術課題之一。本文通過對高中地理課堂教學中影視資源運用的意義進行闡述，對地理影視資源的特點進行介紹以及如何科學合理的運用影視資源在高中地理教學課堂的應用策略進行了詳細的展開和舉例。希望為以后的學者提供有效的教學參考和教育啟示。

關鍵詞：高中地理;課堂教學;視聽資源;運用

引言

隨著國家信息技術領域的不斷進步，對人們的日常生活、工作皆帶來較為積極地影響，對高中校園教學而言也不例外。高中地理作為一科嚴謹性較強的科目，其所有知識點皆來自真實的自然環境與人文社會，因此也在一定程度上導致了該學科知識的枯燥性。在傳統的地理課堂上，諸多教師一貫沿用“灌溉式”的板書教學模式，課堂氛圍枯燥的同時，高中生也難以體會到地理知識當中所具有的趣味性。為了保障高中地理教學質量的穩步提升，教師可以將信息技術與當下的地理知識教學相結合，以全新的學習體驗強化高中生的理解掌握，從而促進高中生地理綜合素養的快速成長。

一、高中地理教學中常見的信息化教學手段構成

1.1多媒體教學

多媒體教學作為當下最為常見且最受教師群體青睞的信息化教學手段之一，它主要是由教師使用多媒體投影設備將靜態的書本內容進行動態影像呈現，配合音效設備的使用為高中生營造更加生動的地理課堂。不僅可以使高中生更加直觀地看到豐富多彩的地理內容，還能夠有效降低地理知識的抽象性，從而改善高中生的課堂學習狀態。

1.2微課教學

微課教學作為最具信息化特色的教學手段之一，它是以簡短、精致視頻觀看代替以往的教室板書。授課前教師運用視頻錄像設備將現階段的諸多錄制點進行精簡、升華，而后錄制在僅有5-15分鐘的視頻當中，利用高中生生活中的碎片化時間即可下載進行觀看學習。該教學手段不僅可以大大縮短高中生的學習時間，還能夠保障不同學習水平的學生都可以切實掌握當下的所有知識點，進而鍛煉高中生的自主學習技巧。

1.3網課教學

網課教學作為對傳統教學影響最大的信息化教學手段之一，它不僅改變了地理知識教學的地點，還在一定程度上擴充、延展了知識內容。教師進行授課時其地點由線下轉移至線上，教學內容有單純的書本教材講解延伸至網絡素材當中。教師開展網課教學使高中生足不出戶在家中進行學習，不僅有利于改善高中生的學習環境，還有利于促進高中生當下知識更具深度的掌握。

二、影視資源在高中地理教學中的應用策略

2.1在課堂中的應用

探究性教學課堂，簡單來講就是通過問題引出知識，調動學生想探究性，激發學生對知識的渴望和求知欲。教師可以通過教師引導學生觀看地理影視資源提出問題進行課題探究，在選取影視資源上要以學生感興趣為出發點，幫助學生理解和吸收相關地理知識。

2.2在教學環節的應用

導入環節：要想呈現一節完美的課堂，導入環節必不可少，也直接決定了課堂質量。所謂良好的開端是成功的一半。通過不同形式的課前導入可以增添課堂的活躍度，常見的導入方式有以下幾種：圖片導入、談話導入、教具導入等等。然而在高中地理認識區域部分的教學過程中，單單用文字描述很難將知識點形容具體和生動，基于此教師在課前通過播放相關地理影視資源直接從根本上提高了高中地理課堂的效率，也提升了課堂質量。例如，在高中地理世界和中國區域認識這一學習板塊，為了讓學生很好地消化所學知識，教師可以通過不同形式的地理影視資源播放來增添課堂的教育性和娛樂性。

2.3創設師生課堂互動交流的前提和紐帶，使課堂效率更高效

向課堂45分鐘要質量、要效益，這是近十多年來課改質量評價反復提出最多的問題。如何將課堂效率提高，除了課堂上有效把控和課堂設計的有序推進之外，更多應將課堂內容有效前置。在微課背景下將微課視頻分解，重點、難點知識設置成幾個相對獨立的內容單元，并將任務以群公告和其他信息的內容事先推送給學生，將問題設置和內容突破整合在一個視頻中，通過多維度的引導，讓學生對將要學習的內容有相對清晰的了解，并通過自我思考消化大部分內容。教師在課堂教學中，只針對難點知識進行串講，明確知識的框架結構，建立知識網絡，然后對重難點進行適度的講解和說明。把學生在觀看預習視頻時產生的疑惑，進一步修正和解決，會大大提高有限課堂時間的利用效率，就有相當充裕的時間用來練習鞏固和提高優化，如果再用精選高考試題練習強化，課堂效率將會明顯提高。

結語

綜上所述，影視資源的合理科學運用對未來教育領域起著很大的決定性作用。影視資源豐富多彩，網絡上地理影視資料的質量魚龍混雜，大多數人很難正確的對相關知識做到正確判斷，所以教師在資料審核和把控上一定要做到嚴謹。在高中地理教學過程中教師要吸收精華為我所用。播放影視資源在教學環節中從客觀來講起輔助作用，但是其影響卻不容忽視，通過不斷的教學實踐得出結論，影視資源教學方式與傳統教學方式相比較前者更受學生歡迎，所以在今后的教學過程中，教育工作者們要把影視資源與課堂進行完美銜接，通過不斷嘗試和創新來為我國教育教學領域探索更完善更優化的教學方法，最終投身于偉大的教育事業。

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