翻轉課堂教學模式在小學數學教學中的應用

崔永生

摘要：隨著時代形勢發生巨大變化，國內當前的教育活動也在發生著前所未有的教育變革。因此，小學數學教師在對學生加以引導的過程中，應始終緊跟最新的形勢來對教育方法進行優化和完善，在幫助學生感受學習樂趣和魅力的同時，確保學生在成長過程中能夠不斷突破、不斷提高。

關鍵詞：翻轉課堂;小學數學;應用策略

引言：在各種新型教學方式不斷興起的背景下，翻轉課堂的作用和優勢也日益凸顯。將翻轉課堂與小學數學進行有機融合，不僅能提高學生對數學知識的接收能力和理解能力，也能幫助學生以積極的態度投入學習活動。

一、當下的小學生在學習數學過程中的問題分析

（1）數學學習興趣不足

就當前國內小學數學的教學情況來看，與其他科目相比，數學知識對學生的邏輯思維能力具有更為嚴苛的要求。對于許多學生而言，這一學科的學習存在著較大的難度，因此容易出現抵觸心理，而學習興趣的缺失則會導致學生失去學習動力，因此不利于其學習水平的提升。長此以往，學生的數學學習必然會受到嚴重的限制，同時也將對學生的心理帶來嚴重負擔。

（2）數學學習效率低下

就當前的整體情況來看，許多學生在學習數學的過程中均存在著不同類型的問題，或知識點掌握不全面，或新知識的學習效率低下等，造成這一現象的主要原因是缺乏正確的自我認知或缺乏正確的學習方法，此類問題均會對學生的學習過程帶來不良影響。從根本上來看，只有幫助學生形成對數學學科以及自身學習的正確認知，才能幫助學生有效減少學習過程中的障礙，在幫助學生提高學習效率的同時，使其成為更出色、更優秀的學習者。

二、小學數學教師運用翻轉課堂的具體策略

（一）教學視頻制作策略

在使用翻轉課堂來開展數學教學的過程中，教師首先應對視頻的制作過程進行嚴格把關，視頻質量能對教學效果帶來最直接的作用和影響。為最大程度地提高教學視頻的質量，教師首先應確保視頻內容能夠做到具有啟發性、精煉且能夠突出重難點。在吸引學生的基礎上，幫助學生加強對知識點的理解，同時也能為學生的學習重點帶來一定的指導。比如，在采用翻轉課堂來對“圓”這一知識點進行講解時，教師可在視頻最開始使用問題“你在生活中見過哪些圓？”來達到吸引學生注意力的目的。在此背景下，學生不僅能夠迅速進入學習狀態，同時也能將本科知識點與各類生活元素進行有機融合，從而為學習效率的提高打下良好的基礎。

（二）課堂教學開展策略

課堂教學活動是翻轉課堂取得預期目標的關鍵和保障，由于學生在課堂開始前已完成了部分知識的自學，因此已具備一定的學習基礎。在此基礎上，教師可對學生加以引導，鼓勵學生進行分組，并將自身在自學過程中所遇到的問題或困惑與小組成員進行分享，通過探討和分析來解決問題，并對無法解決的問題加以記錄。期間教師可適當給予學生一定的指導和點撥，以為學生開展自主探究提供一定的有效幫助。比如，教師在講解“圓形面積”這一課時，首先，可鼓勵學生對長方形的面積計算方法進行總結，并以此為基礎來尋找圓形面積的計算規律;其次，教師可鼓勵不同的小組來將各組所遇到的問題進行匯總，并與全班其他同學進行交流。通過這一方法，學生不僅能夠加深對本課知識的記憶，同時也能幫助學生深入剖析學習過程中可能存在的共性和個性問題，在不斷解決問題的基礎上，學生的學習效果能夠得到有效保障。除此之外，這一舉措也有利于學生自主探究活動的開展。

（三）課后鞏固策略

課后鞏固環節能夠對學習成效帶來有力保障，因此，對于教師而言，在開展教學活動的過程中，不僅應關注課前以及課中的教學，同時還應對課后鞏固給予高度關注。為了最大程度地發揮課后鞏固的作用，教師在布置作業的過程中，應對基礎知識以及探究知識進行合理分配，在幫助學生深化對課程知識理解的基礎上，促進思維的發散，并為探究能力的提升帶來積極影響。除此之外，教師還應對作業量進行嚴格控制，以避免因作業量過大而導致學生產生抵觸心理。

三、翻轉課堂在小學數學中的運用意義

在素質教育受到越來越高關注程度的背景下，對于小學數學教師而言，首先應幫助學生深刻認識到自身在學習過程中的主體及核心地位，不斷提高學生的學習信心，激發其學習熱情，從而為學生克服學習困難奠定良好的基礎，而翻轉課堂的使用則能為這一目標的達成帶來積極影響作用。將數學教學與翻轉課堂進行有機結合，教師不僅能以深入淺出的方式來對知識進行講解，同時，也能以豐富多彩的教學方式來激發學生的學習欲望和熱情，除此之外，不同水平的學生也可根據自身的實際情況來開展學習活動。同時，對于水平較為薄弱的學生而言，還可充分利用課后時間來彌補自身的不足，這一舉措能夠最大程度地深化學生的主體意識。同時也能完成教學過程的優化和升級，從而為學生的進步和提高帶來積極作用。

四、結束語

綜上所述，對于數學教師來說，應深刻認識到小學生的認知特點以及身心規律，并以此為基礎來將翻轉課堂運用于數學教學，但激發學生學習熱情的基礎上，為學習成效的提高帶來有力保障。

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