小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)激趣策略分析

張琨

摘要：在素質(zhì)教育廣為流行的背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性，首先能夠使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，那么怎樣激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？筆者將會(huì)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)實(shí)例來詳細(xì)探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“激趣”的有效策略，以此來為廣大同行提供更加有利的教學(xué)參照依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);激趣策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要小學(xué)生擁有極強(qiáng)的抽象能力和邏輯思維能力，如果教師所采取的教學(xué)形式過于單一枯燥，是很難進(jìn)一步地推動(dòng)自身數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步的，為了更好地響應(yīng)新課程改革中的號(hào)召，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要為學(xué)生們營造出更多豐富有趣的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠有效地激發(fā)出小學(xué)生樂意學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，從而有效地提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高的原因

盡管新課改已經(jīng)在教育領(lǐng)域中實(shí)施了很久，但是依然有很多教師總會(huì)占據(jù)課堂大部分時(shí)間向?qū)W生灌輸大量數(shù)學(xué)知識(shí)，即使教師已經(jīng)很快地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，但是容易使小學(xué)生長期地處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且這種枯燥乏味的授課模式也難以使小學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，這樣并不利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，有些教師的數(shù)學(xué)授課內(nèi)容也比較單調(diào)，總會(huì)按照教材中內(nèi)容來進(jìn)行講解，很少用其他方式來進(jìn)行拓展或者知識(shí)創(chuàng)新，并且有些教師也很少從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣很難給學(xué)生帶來輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣很容易降低教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)策略

（1）巧用多媒體教學(xué)工具，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大量信息都屬于靜態(tài)化的內(nèi)容，學(xué)生在閱讀和分析數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)總會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)，注意力不集中，出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境等現(xiàn)象，現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中重點(diǎn)提出了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)期間必須要注重信息技術(shù)的使用，由此可見，信息技術(shù)這種教學(xué)輔助工具對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義。由于多媒體設(shè)備中視頻、音頻、文字、圖片等科學(xué)技術(shù)功能，通過將其應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更多圖文并茂生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)氛圍。就以《圖形的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)數(shù)學(xué)課為例，為了讓學(xué)生們跟多地了解現(xiàn)實(shí)生活中有哪些物體有旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師可以借助多媒體技術(shù)中視頻功能，將將螺旋槳風(fēng)扇鐘表旋轉(zhuǎn)時(shí)的動(dòng)態(tài)影像展現(xiàn)給學(xué)生們，同時(shí)也可以列舉一些不是旋轉(zhuǎn)的實(shí)際生活現(xiàn)象，比如，蕩秋千、擰水龍頭、電梯的升降運(yùn)動(dòng)等等，這樣能夠讓小學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來的樂趣，同時(shí)也讓學(xué)生們正確地理解旋轉(zhuǎn)的含義以及性質(zhì)，教師也可以讓學(xué)生們到講臺(tái)前通過親自用多媒體中的觸屏功能，對屏幕上的圖形進(jìn)行平移旋轉(zhuǎn)或者翻折，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更多良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生們真正地認(rèn)識(shí)到圖形翻轉(zhuǎn)圖形旋轉(zhuǎn)后最終所呈現(xiàn)出來的各種圖像，這對小學(xué)生后續(xù)更好習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)起到了極為重要的作用。

（2）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，吸引學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生普遍都會(huì)對各種游戲類實(shí)踐活動(dòng)充滿興趣，同時(shí)很多學(xué)生自身也擁有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和爭強(qiáng)好勝心理，為了更好地轉(zhuǎn)變教師以往灌輸式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒂螒蚪虒W(xué)與所教授數(shù)學(xué)內(nèi)容整合到一起來進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生們的課堂注意力更加的集中，同時(shí)也有助于增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，從而更好地激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。例如，在講解《混合運(yùn)算》數(shù)學(xué)課程時(shí)，為了讓學(xué)生們更好地掌握混合運(yùn)算的正確順序，讓學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地書寫兩步式題計(jì)算過程，教師可以專門利于一節(jié)課時(shí)間來開展闖關(guān)類數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生們單獨(dú)參與數(shù)學(xué)游戲比賽，也可以讓學(xué)生們以小組的形式來參與闖關(guān)類數(shù)學(xué)游戲競賽，教師可以用多媒體技術(shù)來設(shè)計(jì)跟本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的填空題、判斷題、練習(xí)題或者應(yīng)用題等等，學(xué)生在單獨(dú)參與數(shù)學(xué)游戲競賽時(shí)，也可以為他們發(fā)一個(gè)口哨或者按鈴來進(jìn)行搶答，這樣能夠更好地鍛煉小學(xué)生的混合運(yùn)算解題速度，同時(shí)也要保證學(xué)生們的解題準(zhǔn)確率，這樣能夠使所教授學(xué)生們更愿意參與這種緊張、刺激、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)也進(jìn)一步加深了小學(xué)生對兩步計(jì)算混合運(yùn)算順序的印象。并且也為學(xué)生們帶來更多的愉悅感和興奮點(diǎn)，從而使小學(xué)生更好地掌握本節(jié)課中的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）通過講解數(shù)學(xué)故事，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生們多數(shù)都比較喜歡看或者聽各種故事類內(nèi)容，教師也可以將所在數(shù)學(xué)知識(shí)與各種類型的故事融合在一起來開展趣味型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如，在講解《100以內(nèi)加法》數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師可以引入小豬佩奇的故事。比如，周末豬媽媽領(lǐng)佩奇和喬治去摘草莓，喬治總共摘了15個(gè)草莓，佩奇總共摘了32個(gè)草莓，豬媽媽為了幫助指導(dǎo)他們，最后只摘了26個(gè)草莓，請問他們總共摘了多少個(gè)草莓？當(dāng)講解《克與千克》課程時(shí)，教師也可以通過拿來兩種不同的稱重工具，讓學(xué)生們通過動(dòng)手測量現(xiàn)實(shí)生活中不同質(zhì)量的物體，這樣能夠讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)到千克與克之間的換算關(guān)系。

結(jié)束語

通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采取各種激趣教學(xué)方法，能夠有效地加深小學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶力，同時(shí)也進(jìn)一步地優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生未來成為數(shù)學(xué)綜合能力強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]龔振. 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略分析[J]. 速讀（下旬），2020（1）：165.

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