淺談在小學英語教學中的德育滲透

陳慈英

摘要：“教育興則國家興，教育強則國家強?！?---習近平總書記多次強調(diào)發(fā)展教育的重要意義。他提出國無德不興，人無德不立，要把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)。他在全國教育大會上提出要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設(shè)計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。

關(guān)鍵詞：英語教學;立德樹人;基礎(chǔ)教育;品德培養(yǎng)

在應(yīng)試教育的壓制下，家庭、學習教育幾乎清一色地重才智而輕德育，以至于無數(shù)人感慨當今的青少年是垮掉的一代。而從未成人的犯罪率可知，更多的家長、教師忽略了德育的培養(yǎng)，給家人何社會都造成了極大的傷害。由此可見，青少年德育教育的好壞，不僅關(guān)系到個體的未來成長，更是間接影響到整個民族素質(zhì)的高低，乃至國家整體文明的優(yōu)劣何續(xù)斷?；A(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言能力。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。正因為它的重要，我們作為英語教師，也更應(yīng)該重視品德教育。我們在日常的課堂教學中，要注重在英語教學中反復(fù)滲透德育教學，讓學生在我們的每一節(jié)課里，每一天中都能接受到品德教育，讓他們不但在英語課上能增長知識，豐富學識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，也學會樹立高遠志向，不懈奮斗的精神和良好的思想品德。與同學們之間相互學習，相互促進，努力成為習近平總書記希望的有大愛大德大情懷的人。那么在小學英語教學中如何滲透德育呢？以下是我在英語教學方面的一些心得：

一、在日常生活中進行德育滲透

古人說：“師者，人之模范也?！?言傳不如身教，老師首先要做學生的好榜樣。我們要以身作則，以自己的言行影響學生。習近平總書記提出教師思想政治狀況具有很強的示范性，要堅持教育者先受教育，讓教師更好地擔當起學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的責任。除了教學時間，我們教師和學生相處的時間也有很多，我總會利用零碎的時間，在與孩子們交談相處中，借機滲透德育，利用每一分每一秒的時間去感化學生，影響學生。我發(fā)現(xiàn)小學生喜歡模仿，喜歡表揚，我總會先以身作則，規(guī)范好自己的言行舉止，對學生有禮，經(jīng)常使用禮貌用語：“Hello！ Good morning！ How are you？ Let’s clean the classroom. Thank you！ You’re great！...”，孩子們喜歡模仿，爭先恐后地模仿互相練習，我不失時機地表揚，不但能激發(fā)孩子們地表現(xiàn)欲望，同時還鞏固了知識，也讓孩子在學會了禮貌用語，學會要對人有禮。這些對低年級的學生特別有效果。但高年級地學生就要花費更多地時間和精力來幫助他們。近年來，我都任教高年級，也正好碰到學生的青春期。青春期的孩子隨著大腦及身體各器官的發(fā)育成熟，生活體驗加深，不安和好奇心交織，心理極不安定。他們因為自我意識開始樹立，做事要按自己的意愿辦，大人只要稍加約束，就會產(chǎn)生反抗心理，亂發(fā)脾氣，與大人唱反調(diào)。這個時期的孩子容易變得孤僻，敏感，虛榮心強，對異性異常關(guān)心。而且由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，很多孩子在網(wǎng)絡(luò)上接觸到一些色情、暴力的游戲、小說和網(wǎng)友等，對他們會造成重大的影響，思想和行為會有很大的偏差，很容易會誤入歧途。我上一年剛接手的六年級，就碰到孩子們的青春期，學生敏感，易怒，不肯聽指揮，以頂撞家長和老師為樂，覺得這樣特別帥氣。我耐住性子，查閱各類教育和心理方面的書籍，想方設(shè)法找到學生的突破口。我遵循疏導(dǎo)原則，對學生循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性、使他們積極向上。

二、在課堂教學中進行德育滲透

英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。所以我們首先要吃透教材，要依據(jù)教學內(nèi)容滲透德育。我們現(xiàn)在使用的英語教材是人教版PEP（三年級起點），由人民教育出版社出版，每本書都有六個單元，每個單元都各有主題，圍繞主題有單詞、語音、句子、課文、閱讀和故事等幾個方面。我在備課時，會根據(jù)單元主題內(nèi)容加入德育，在教學中自然滲透。

三、在活動中滲透德育

馬克思同志提出“實踐出真理”，要使學生更好地提升品德教育，就萬萬不能錯失在活動中的滲透。使學生感受到德育的重要性，它不止在我們的課堂教學里，同時在我們的日常生活中，時時刻刻，分分秒秒，滲入我們的思想中，體現(xiàn)在我們的行為上。例如，我們學校上一年就舉行了植樹節(jié)，我布置了Tree planting Day的任務(wù)，孩子們要一起選樹，給樹起名字，寫心愿卡，挖土，種樹，填土，澆水，掛心愿卡……等活動中，在大家熱火朝天的過程中，我及時對孩子們進行了生態(tài)文明教育，灌輸環(huán)保的重要性，引導(dǎo)學生節(jié)約和保護環(huán)境，要愛護花草樹木，熱愛生活，保護地球，尊重生命等。因此，我們在小學英語教學中要結(jié)合學校的教育資源和教材的特性，營造良好的教育氛圍，開展各類有意義的活動，堅持滲透德育，為培養(yǎng)更多有大愛大德大情懷的學生而努力。

結(jié)論：在小學英語教學中滲透德育，不但能培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，正確的三觀，良好的行為習慣和健全人格等，更在英語教學中起到靈魂和統(tǒng)帥的作用。增加的他們學習的積極性，自律性，教學效果更好。