探索信息化視閾下高中數學有效教學方法

胡雪純

摘要：現階段，在新課程改革持續深入推進的背景下，對高中階段的數學課堂教學中，提出了更為嚴格的要求標準。因此，數學教師應當積極創新自身的教學手段與教學理念，進一步提升課堂教學質量，為學生日后的成長與發展打造良好的基礎。而信息化技術在如今課堂教學中取得普遍運用，并且收獲了良好的教學效果。基于此，本篇文章主要分析在信息化視域下高中數學教學的有效方法，旨在為廣大數學教師提供一定參考。

關鍵詞：信息化;高中數學;教學手段

一、信息化為數學教學帶來的影響

針對高中數學課程來講，其知識難度相對較高，主要是因為一些數學知識內容較為晦澀、難懂，且比較抽象，學生在對其展開學習時，很難充分理解與掌握有關內容。因此，無法對所學知識展開合理運用，從而造成學生無法進一步提升數學知識學習效率。但若數學教師運用信息化教學手段，來對學生展開知識的講授，則可以將那部分難懂、抽象的數學知識，通過多媒體技術來為學生進行直觀的展現，使數學知識不再具有抽象性特征，方便學生對其進行充分理解與記憶。因此，數學教師應當高度重視起信息化教學手段的運用，通過多媒體技術來為學生直觀的呈現出數學理論知識，使多媒體技術成為課堂教學的有效輔助工具，協助學生對抽象、枯燥的數學知識能夠展開深入理解，讓學生能夠積極、自主的投入到數學知識學習海洋之中，并在內心深處真正喜愛與認可數學這門課程。

二、信息化視域下，高中數學教學的幾點有效對策

（一）通過信息技術，為學生構建良好的教學環境

現階段，在我國科學技術快速發展背景下，信息技術在人民群眾的日常生活中得到了普遍的運用，其中教育領域也是如此。教師在實際課堂教學過程中，運用信息技術來為學生展開知識的講授，能夠使課堂教育教學內容變得更加生動、形象、直觀，同時也可以協助學生快速找出所學知識的要點與重點。而且高中階段的數學知識較為繁瑣、復雜，從而使得很多學生在對其進行學習時，存有極大的心理壓力。但若是數學教師，可以將多媒體技術和教學內容之間展開有機結合，就可以緩解學生對數學知識存有的壓力，使學生能夠深刻意識到數學基礎理論知識具有一定的趣味性，且和自身的實際生活密切相關。

例如，當數學教師在組織學生學習“圓錐曲線”相關內容時，則可以通過現代化信息設備中的動畫形式，來直觀、生動地為學生們展現出數學習題解題思路，再通過幾何畫板等一系列畫圖工具，來為學生帶來猛烈的視覺沖擊。與此同時，數學教師還可以通過畫圖來轉變曲線形狀與位置，使學生充分認識到圓錐曲線所出現的變化，加深學生對所學知識的理解與掌握。

（二）通過信息技術，呈現數學知識探索及發現過程

在如今新課程改革教學理念深入推進下，要求數學教師在教育教學過程中，能夠積極創新自身的教學手段與教學觀念，高度培育學生們的創新性能力與主觀能動性。而現代化信息技術的運用，則能夠有效發展高中生的自主探究能力。數學教師在課堂教學過程中，運用現代化信息技術，可以引導學生進行自主思考數學問題，并得出練習題的計算答案。另外，數學教師也可以組織學生以學習小組為單位，和小組成員一同探究數學問題。在此過程中，數學教師只需在旁進行引導與輔助即可，協助班級學生一同探索數學基礎知識，使學生能夠感受到解答數學習題所能夠帶來的滿足感，從而進一步加強學生們對數學知識學習的動機，使學生們深刻體會到數學推理所為自己帶來的趣味。如此，不但能夠有效提升學生們的數學邏輯性思維能力，還可以讓學生們構建出一個完整的知識結構。當學生們在對數學知識進行自主探究過程中，可以有效加強學生動手實踐操作水平，讓學生們在自主思考問題時，深層次理解數學基礎知識的概念與原理，真正意義上做到融會貫通、舉一反三。

比如數學教師在引導學生學習有關于幾何問題時，則可以運用現代化信息技術來為學生們直觀的呈現出個各圖形間所具有的特征，充分掌握點、線、面和各個幾何體間存有的聯系。之后，當學生們在學習更加復雜、繁瑣的幾何知識時，因為其已經構建了一套完整的知識體系，從而能夠大幅度降低理解難度，使高中數學課堂教學效率能夠得到有效提升。

（三）通過信息技術，為學生提供更多交流機會

在新基礎課程改革中，著重強調課堂教學過程，就是學生學與教師教的過程，一個良好的數學課堂需要教師與學生、學生與學生之間展開密切的溝通與交流。因為高中階段的數學知識具有抽象、復雜、繁瑣的特征。再加之學生與學生之間存有一定的個體差異性，他們對于知識掌握程度存有一定差異。在此情況下，若是數學教師在實際教學過程中，為班級所有學生講授數學知識，則會無法顧及到班級全部學生，進而造成一些數學學困生學習欲望更為低下，甚至在內心對數學知識的學習十分抵觸。另外，還有一些數學教師無法充分掌握教學難點與重點，在為學生們設計課堂教學內容時，不但缺少創新性，同時還并未注重課堂中的交流與互動。但是將信息技術運用到數學課堂教學過程中，則能夠有效改善以上傳統教學形式下所存在的不足，能夠使師生、生生之間進行密切溝通，從而進一步提升數學課堂教學效率。

三、結束語

綜上所述，數學教師運用信息技術來為學生展開數學理論知識，能夠有效提高數學課堂教學質量與效率。因此，數學教師應當與課堂教學實際問題相結合，運用現代化信息技術，積極改善以往課堂教學存有的不足。通過信息技術的運用，能夠協助學生深層次理解與掌握較為抽象、復雜的數學知識。希望通過本文的分析，能夠為數學教師提供些許參考，為學生們的全面發展，打造良好基礎。

參考文獻：

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