兩位數加兩位數的口算教學設計

孫 盈 叢麗麗

(蘇州工業園區第三實驗小學 江蘇蘇州 215000)

教學內容：蘇教版《義務教育教科書·數學》二年級下冊第59頁例1，第60頁“想想做做”第1-2題。

教學目標：

1.經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程，能正確口算和在100以內的兩位數加兩位數；能根據個位相加是否進位，估計出兩個兩位數的和是幾十多。

2.在探索口算方法的過程中發展初步的比較、分析、推理等思維能力。

3.在交流算法的過程中，進一步增強學生自主學習的能力，以及與同學合作交流的時候，獲得一些學習成功的體驗。

教學過程：

一、談話導入

談話：請看大屏幕，今天我們要學習的是？（板貼：兩位數加兩位數的口算）

提問：會嗎？（會）誰能舉個例子證明自己會？（生舉例）

談話：我猜也是。孔子常說“溫故而知新”，這節課就讓我們看看從已知中還能不能學到些新知識。

二、探索算法、自我優化

（一）溝通、遷移、比較——突顯口算方法

1.遷移拆分經驗，探索口算方法

談話：首先來看這張圖，從圖中你獲得了什么數學信息？你能提出什么問題？

預設1：小紅跳了多少下？

預設2：小軍跳了多少下？

提問：怎么列算式呢？（板書45+23= 45+28=）

提問：你們會算嗎？好，我們先來看45+23，拿出學習單，寫下你們是怎么算的。

（收集學生的算法，并按序投影）

提問：這是誰的算法？你是怎么想的？和大家說一說。

預設：我先算5+3=8，再算40+20=60，然后60+8=68。

提問：5和3分別是哪里來的？那40和20呢？（相應板書）

指出：也就是把45拆成40和5，把23拆成20和3，再相加。

談話：不錯，下面我們再來看這種方法，又是怎么算的呢？

預設：先算45+20=65，再算65+3=68（教師適時板書）