探討家長教育理念對幼兒教育小學化傾向的影響

胡文靜

(廣東省佛山市南海區(qū)桂城麗雅苑英語實驗幼兒園 廣東佛山 528200)

幼兒教育小學化傾向不僅會影響幼兒身心的健康成長，還會影響幼兒的思維發(fā)展和良好學習習慣的養(yǎng)成[1]。因為幼兒園的兒童一般都是三至六歲，這一時期正是他們思維能力形成和主觀能動性培養(yǎng)的重要時期，所以在教學中無論是家長還是教師都要以幼兒的自然發(fā)展和成長為目的進行教育，發(fā)揮好自身的引導作用，做好對幼兒的安全監(jiān)護以及行為和思維的引導，在幼兒時期開展小學教育，幼兒不僅無法吸收教學內容，甚至還會影響幼兒的身心健康發(fā)展。但是就當前的家長教育理念來看，多數(shù)家長還存在對幼兒開展小學化教育的傾向，導致當前幼兒園教學中依舊面臨較多的問題，有效解決這些問題，對幼兒園的長足發(fā)展以及幼兒的身心健康發(fā)展都有著積極的意義。

一、當前幼兒園教學中面臨的幾點問題

（一）家長教育理念傳統(tǒng)，幼兒園教師面臨的教學壓力較大

通過對幼兒園教學現(xiàn)狀的調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園在教學過程中依舊存在小學化教育的傾向，而造成這一現(xiàn)象的主要原因則來自多方面因素的影響。比如，在家長傳統(tǒng)教育觀念的影響下，認為好的幼兒園以及教師會教出來考試分數(shù)高的幼兒，而差的幼兒園會帶著幼兒玩耍，對知識的傳授缺乏重視。因此，對幼兒園的評價往往只看幼兒的考試成績，甚至一些家長為了讓幼兒走進小學階段的學習之后可以取得優(yōu)異的成績會要求幼兒園教師開展小學知識的教育，比如在選擇幼兒園的時候，有些家長會詢問教學內容等，這些都體現(xiàn)出了家長教育理念的傳統(tǒng)和過度重視幼兒的考試成績。……