基于公園資源的大班美術活動實踐探究

湯心怡

(蘇州市吳江區八坼幼兒園 江蘇蘇州 215000)

課程資源是課程建設的重要載體，適宜的課程資源能支持幼兒在多樣化的活動中主動建構經驗，在資源開發與利用實踐中，我們以兒童為本，以就地取材、便利優先為原則，利用幼兒身邊的優質資源，開發符合本園幼兒實際的課程，即園本課程。八坼公園與我園僅一路之隔，幼兒每天上下學會途經公園，公園的一人一事、一草一木都是幼兒再熟悉不過的，巧用身邊的優質資源既可以拓展幼兒學習探索的時空，又經濟、安全、方便，于是，八坼公園成為了我們課程資源開發之首選[1]。

一、廣搜羅，細梳理——公園資源知多少

八坼公園設施、功能齊全，利用率也很高，資源相當豐富，如何讓公園資源通過“互動與對話”形式進入幼兒課程，為幼兒構筑一個生態、生動的學習環境是我們首要思考的問題。在實踐中，結合以往經驗，我們采用繪制公園資源地圖的方式展開深入探究，用直觀形象的標識呈現公園中可為幼兒利用的自然資源、人力資源、物質資源和數字資源等，師幼繪制八坼公園資源地圖分三個步驟：

（一）借力百度地圖

在繪制資源地圖時，精準定位是難點，而百度地圖正好具備此功能，于是我們截取百度地圖中八坼公園部分，作為資源地圖的底稿。將電子地圖按1:10的比例放大，用馬克筆和顏料等繪畫工具，轉化為手繪平面地圖。

（二）著力標注類別

我們將八坼公園資源分為人文資源和自然資源。通過前期多次討論和反復實地探查，我們將找到的資源進行了分類和羅列，在手繪平面地圖上根據不同類別進行清晰標注。人文資源包括：亭子、石板路、健身器械、假山、鵝卵石……自然資源包括：樹、花、草、鳥、蟲……結合餐后散步，讓幼兒實際感知這些資源的存在，獲得真實的體驗。

（三）給力必要鏈接

呈現資源后，我們對每一處可利用的資源添加簡單備注，例如：適宜什么時候去？可容納人數？可幫助幼兒獲得什么經驗？這些鏈接為我們后續開展相關活動提供了參考和經驗的儲備，也是非常有必要的。

二、精甄選，深挖掘——美術活動知多少

孩子們結合公園資源地圖有針對性地再次探秘八坼公園，在最真實的體驗中提煉出他們感興趣的資源，形成有班級特色的主題活動。

（一）“樹”你精彩

公園里有不同種類的樹木，樹滿身是寶，孩子們自發收集“寶貝”帶回教室，我們將“寶貝”進行了分類，數量最多的是樹葉，有手形的楓葉、橢圓形的玉蘭葉、長條形的松針、蒲扇形的銀杏葉……于是，我們決定在公園里開展與樹葉相關的美術活動，如“樹葉風鈴”“樹葉書簽”“樹葉的顏色”“樹葉剪貼畫”“樹皮的紋路”等，讓幼兒感受樹葉與葉脈的自然美，區分枯樹葉和新鮮樹葉的不同，感受樹皮上的不同紋路，嘗試手眼協調使用工具進行樹葉類制作，以不同的藝術形式呈現樹葉多樣性的美。

（二）“石”微見遠

公園里有鵝卵石、太湖石和泥土里的天然石塊，光滑、圓整的白色鵝卵石備受孩子們青睞，孩子們將它們作為寶藏，收集起來藏在假山洞里，于是，我們開展了“石頭彩蛋”“石頭標本盒”“石頭故事畫”等活動，讓幼兒感受在石頭上畫畫的不同感覺，了解標本盒的作用，喜歡收集有趣的東西，在石頭上畫出不同的角色，擺一擺、講一講有趣的故事。

（三）“泥”之芬芳

泥土是一種可塑性非常強的材料，幼兒對公園里的泥土也很感興趣，特別是加了水后，泥土的黏性可以引發各種有趣的活動。為此，我們生成了“長長的運河”“運河旁的房子”“小泥人”等活動，讓幼兒感受挖泥的樂趣，感受干泥加水后的變化，體驗泥土加水之后超強的可塑性，利用泥土的黏性連接樹枝，感受用濕泥塑形并曬干的變化等，在玩泥活動中，幼兒對泥土有了新的認識，關鍵經驗有了很大程度的提升。

（四）“陽陽”大觀

公園里的陽光也是自然的資源，將美術活動搬到戶外后，孩子們經常處于陽光下，結合陽光資源，我們開展了“影子的造型”“彩色的光”“沙畫”“彩虹的顏色”等活動，發展幼兒相關的經驗，讓幼兒知道陽光下會出現影子，感受陽光透過彩色塑封紙在地面上形成彩色的影子，嘗試沙畫創作，感受陽光透過沙畫在地面上投出陰影的有趣現象，感知自然界中彩虹的神奇。

三、輕結果，重過程——支持策略知多少

把美術活動搬進公園，我們也有顧慮和擔心，如安全問題、工具收放和攜帶問題、時間問題等。

（一）安全問題

1.確保場地安全。在開展公園美術活動之前，老師先要進行摸排，排除危險因素。

2.確保途中安全。公園雖與幼兒園一路之隔，但要過馬路，于是保安叔叔來幫忙，在馬路兩端協助孩子安全通過。隊伍也盡量縮短，減少過馬路的時間。

3.確保活動安全。活動場地挑選要求是沒有視線遮擋，老師和保育員能全部照看到的地方。還和孩子們約定好，不能隨意離開這片場地，實在有需要請老師幫助。

（二）工具收放和攜帶問題

1.活動前討論需要什么工具，將需要的工具整理到每組的工具箱中。

2.制定值日生輪班制，每天由值日生搬運、整理工具箱。

3.確定游戲內容時盡量選擇無需大量工具的活動，鼓勵孩子就地取材。

（三）活動時間問題

1.每次活動時間控制在60分鐘內。

2.結合戶外活動，每周1-2次。

（四）活動內容選擇

1.趣味性。活動內容是孩子感興趣的。

2.需要性。應符合幼兒當前的需要，且有利于幼兒有益經驗的提升。

3.挑戰性。在幼兒原有經驗的基礎上提出新的挑戰，并符合幼兒的最近發展區。

4.關聯性。在公園里開展的美術活動不應該和其他領域的活動割裂開來，而是互相關聯的，這個更有助于幼兒構建自己的經驗體系。

（五）活動形式的適宜

對于什么樣的活動適合放在公園里，我們有了一定的判斷標準。

1.不依賴平整平面的美術活動

公園里沒有平整的桌面，水泥地面也是比較粗糙的，一些精細的繪畫活動并不適宜。

2.需要大量自然材料的美術活動

大自然是材料的寶庫，把需要自然材料多的美術活動放在材料原產地公園里是最適合的。

3.需要小組合作交流的美術活動

在室內的美術創作需要安靜的環境，而室外的美術活動孩子們會真正放松，孩子之間也更容易產生思維碰撞，他們的作品也會因此而更加精彩。

4.不需要太多工具的美術活動

在公園進行的美術活動，可以鼓勵孩子就地取材，尋找工具替代品。

四、結束語

經過一學期的實踐探索，雖然孩子們的繪畫技巧可能沒有顯著的進步，但他們的創作變得更加大膽和獨特；他們對感知美的事物有更多自己的想法；他們樂于收集自然界中美的事物；樂于和同伴、老師分享自己的創作。孩子們在大自然中發現美、創作美，感受大自然的饋贈，在公園這個大課堂中收獲、成長。