繪本故事教學培養幼兒語言表達能力

方青云

(浙江省杭州市臨平區南苑街道中心幼兒園 浙江杭州 311100)

語言表達能力還不成熟是幼兒的發育特點，幼兒語言表達能力可塑性強，幼兒階段也是培養孩子語言表達能力的黃金時期，我們要充分利用這一時期來培養他們的語言表達能力。繪本故事教學在培養幼兒語言表達能力方面發揮著重要作用，下面探討繪本故事教學培養幼兒語言表達能力的具體策略。

一、通過繪本插圖吸引幼兒

在傳統語言表達能力教學中，通常都是幼師讀一遍幼兒跟讀一遍，然后讓幼兒自行閱讀，或者幼師講一遍小故事然后讓幼兒嘗試用自己的語言進行復述，這種非常傳統的語言表達能力培養方法過枯燥乏味，容易導致幼兒對學習內容沒興趣，注意力不集中，加上這個年齡段幼兒本身理解能力和表達能力有限，他們不能很好地理解教學內容更不能很好地表達出來。而繪本中的插圖顏色鮮明、形象生動，能極大地吸引幼兒的興趣，通過看插圖，幼兒很容易理解教學內容中的文字的含義，從而讓語言表達自然而然地進行。如通過《小蝌蚪找媽媽》這個故事讓幼兒練習語言表達，生活在城市中的很多幼兒都沒有見過小蝌蚪和青蛙，他們對故事情節中的很多內容表示不理解，如小蝌蚪的尾巴逐漸褪去，長出四肢變成青蛙，幼兒們很難理解和想象。但是通過繪本插圖讓幼兒進行觀看和學習，了解小蝌蚪找媽媽以及小蝌蚪是如何變成青蛙的這一過程，幼兒就容易理解和記憶故事情節了，再讓幼兒邊看插圖邊進行復述故事，插圖吸引著幼兒，幼兒則邊看邊說，培養語言表達能力[1]。

二、通過繪本語境培養表達能力

在傳統教學中進行語言教學時，在幼兒的腦海中是難以形成語境的，幼兒多是死記硬背，教學效果理想，不利于培養幼兒語言表達能力。利用繪本故事則可以輕松幫助我們創設語境，也就是繪本故事的語言情境，讓幼兒在語境中發揮語言，則有利于對幼兒語言表達能力的培養。例如，《小紅帽》這個繪本故事展現了天真幼稚容易上當受騙的小紅帽、奸詐狡猾面孔多變的大灰狼、英勇無畏見義勇為的獵人等人物形象，創建了小紅帽在森林遇到大灰狼等情境，這些都為培養幼兒的語言表達能力提供了語境，幼兒很容易理解故事發展的經過，然后就可以根據繪本語境的發展經過進行復述表達語言。幼師還可讓幼兒分角色朗讀，即有的幼兒代表小紅帽、有的代表大灰狼，讓幼兒分飾故事中的角色，然后代表角色進行表達語言，這樣幼兒就可以更好地投入語境，更好地發展語言表達能力[2]。

三、逐漸增加文字內容

通過繪本故事教學培養幼兒語言表達能力時，幼師要注意循序漸進，因為幼兒的理解記憶和語言表達能力都還沒有發育完善，一下子讓幼兒用完整的語言表達一整個故事恐怕難度太大，逐漸增加文字內容，逐步培養幼兒語言表達能力，才是最科學的辦法。例如《龜兔賽跑》繪本故事，第一遍練習語言表達就讓幼兒原原本本一個細節也不落下的表達龜兔賽跑故事情節，恐怕誰也做不到。我們可以這樣，第一遍表達要精練“烏龜和兔子賽跑最后烏龜贏了”，幼兒們都能很好地表達，然后第二遍就要逐漸擴充“烏龜和兔子賽跑，兔子中間偷懶睡覺，烏龜堅持跑，最后烏龜贏了”，這樣逐漸擴充增加文字內容，幼兒語言表達能力也會逐漸提高[3]。

四、定期更新繪本故事

知識的海洋是無邊無際的，人們也是不斷學習才能不斷進步。對于繪本故事教學培養幼兒語言表達能力還要注意繪本故事要定期更新。如果幼師在培養幼兒語言表達能力時總是翻來覆去那幾個繪本故事，幼兒早已滾瓜爛熟了卻不進行更新繪本故事，則容易造成幼兒語言表達能力的止步不前，所以，幼師一定要定期更新繪本故事。《小蝌蚪找媽媽》《小紅帽》《龜兔賽跑》已經很熟練了，幼師則選擇其他繪本，如《輸了，不放棄》《說到就要做到》《發現更棒的自己》等，這樣除了可以更好地培養幼兒語言表達能力，還可以讓幼兒從繪本故事中學到知識、培養能力，告訴幼兒知識是無限的，人的能力也是無限的，我們要不斷學習和不斷進步，不斷增長能力，將來做一個了不起的人。

五、結束語

教育從不是一蹴而就的，尤其是對于幼兒園的小朋友來說，教育剛剛啟蒙，幼師更不可急于求成，一定要一步一個腳印，穩扎穩打，多一點耐心、愛心、細心和責任心，及時發現教學中的問題及時解決，相信在不懈努力之下，一定可以取得優異的教學成果。