捕捉生活元素，書寫精彩篇章——對小學語文習作生活化的探索與思考

楊素春

(浙江省杭州市轉塘小學 浙江杭州 310000)

隨著新課改的不斷優化，語文是一門綜合性較強的學科，學生們的寫作能力較弱，往往是由于沒有積累較多的寫作素材而導致的。因此，在教學活動中，教師需要從生活細節出發，利用生活中的元素幫助學生積累寫作素材。這樣的形式能使學生更加貼近生活，進而提升學生的思維能力及寫作能力。在積累寫作素材的時候注意素材之間的連續性，使學生對每一類型的素材都能掌握。在給學生進行習作講解的過程中，也需要讓學生注意情感的豐富，將生活元素融入習作教學，為學生書寫精彩篇章做出努力。

一、明晰生活元素的融入意義

對于小學階段的學生來說，應該培養學生的自主學習能力以及不斷探索的精神。因此，在習作教學過程中，給學生從互聯網上搜集習作素材讓學生積累，能使他們捕捉更多的生活元素，進而書寫精彩篇章。捕捉生活元素更多的是把所看到的實景加上自己豐富的語言進行描寫的過程，在這個習作能力的培養過程中，只通過教師一味的講解是遠遠不夠的，需要讓學生切實感受到生活中細小的例子，讓他們注入情感去理解事物，使他們的寫作能力有質的提升。同時，在講解文章的時候需要引導學生對全文進行整體分析，把握文中的中心思想以及如何把景色描寫得生動有趣，從中進行借鑒學習，完成自己的寫作。寫作這一板塊，小學生很難提起學習興趣，需要教師以生活中的元素為例展開教學，培養學生的寫作興趣，以此提升學生的寫作能力[1]。……