淺談農(nóng)村小學數(shù)學留守后進生的學習轉(zhuǎn)化

李 龍

(甘肅省慶陽市西峰區(qū)董志鎮(zhèn)董志小學 甘肅慶陽 745000)

隨著教育教學的改革和創(chuàng)新，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀已成為省會關(guān)注的焦點，由于其年齡小正處于學習的關(guān)鍵時刻，所以需要更多的鼓勵和幫助，但是其父母遠在他鄉(xiāng)，這些學生是由爺爺奶奶這些老一輩的帶大的，會因為老一輩的習俗和風氣受到影響，同時，在童年時期得不到父母的關(guān)心和教育，進而導致自身的心理建設(shè)得不到良性的發(fā)展，從而形成負面的情緒和心理狀態(tài)。所以，教師應(yīng)積極糾正留守學生的學習狀態(tài)，為其樹立正確的學習意識和思想觀念，同時要杜絕學生受到不良風氣的影響，為學生進行心理教育，促進留守學生在學習過程中能夠有足夠的信心進行學習和成長，從而促進留守學生綜合全面的發(fā)展。

一、開展教育講座，提高自身意識

留守后進生的產(chǎn)生，其中一部分原因主要是外界環(huán)境因素的影響，導致這些學生受到不良風氣的影響，所以學校及教師有必要針對這一點進行特殊的教育和講座，積極為學生普及基礎(chǔ)意識，促進留守學生形成基礎(chǔ)的防范意識和安全意識，保障學生不受環(huán)境因素的影響，得到良性發(fā)展。例如，可以在學校開展每周一次的防范意識講座，幫助留守學生正確認識到外界不良風氣以及差環(huán)境對自身的影響，進而提高學生的防范意識。再者，留守兒童本身并不差，由于長時間缺少父母的教育和關(guān)心而促成錯誤的成長經(jīng)歷?！?br>