德育在初中班主任班級管理工作中的重要性分析

陳 江

(重慶市武隆中學 重慶 408500)

新時期，德育在初中班主任管理班級的過程中具有十分重要的意義。初中學生正處于青春期的發育階段。一方面，這個階段學生的認知能力和道德觀念還不夠完善，叛逆心理比較嚴重，如果德育工作沒有做好，很容易影響他們的三觀。另一方面，德育是實現我國素質教育的根本，如果初中班主任在管理工作中沒有做好德育，就很難實現新課改大綱的要求。本文就德育在初中班主任班級管理工作中的重要性展開相關研究與探討[1]。

一、德育在初中班主任班級管理工作中的重要意義

（一）有利于學生的心理健康

初中班主任開展班級管理中的德育工作，應主要結合本班級學生的心理發展情況進行適宜的引導。這種教育不同于其他學科的教學方式，是隨時隨地的教學而非簡單的全面灌輸。它是隨機的，有可能是課上，也有可能是課間，還有可能在勞動中，更有可能是在比賽時，即隨時隨地都可以進行德育。這樣的教育方式不會讓學生感覺枯燥，能讓他們在親身經歷中感受到德育的意義重大。使學生一方面具有準確的思想理念，另一方面也對自己今后的人生產生一些想法，知道以后想成為什么樣的人，從而變得更加努力。這就是德育的重要意義，這對學生的健康成長有積極的作用[2]。

（二）有利于提高學生辨別是非的能力

隨著我國的快速發展，信息技術走進家家戶戶的同時，一些不良思想也不斷滲透到學生中。在初中這個年齡段，學生的思想認知還不健全，很容易被不好的思想帶偏，如拉幫結伙吸煙、喝酒、打架斗毆等。沒有正確的引導，很容易使學生養成這些不良習慣，扭曲性格。這時就需要初中班主任在班級管理中對學生展開德育。這也是德育的作用和意義，德育可以幫助學生端正思想，堅定正確的觀念。

二、初中班級德育工作的優化策略

（一）摒棄傳統以分數為評價標準的觀念，重視德育

因為初中生在青春期，叛逆心理比較重，如果班主任沒有站在學生的角度去考慮問題，而一味以領導者的姿態來對待班級管理問題，容易導致管理效果差。班主任要摒棄傳統觀念，不要以考試的分數來評價學生的好壞，要重視德育，讓學生健康成長。初中班主任在班級管理過程中要想體現德育的意義，端正態度的同時要有目的地將德育滲透到學生的學習和生活中，端正學生思想的同時，要注意自己的言行，以身作則，爭做學生的好榜樣[3]。

（二）尊重和理解學生

中學是一個人一生中最關鍵的時期，這個時期的學生不同于小學生，自己的想法比較多，思想較為獨立。然而這個時期的學生身心發展還不夠健全，叛逆心理嚴重，是一個人性格和未來人生規劃形成的關鍵點。如果這個時期班主任的德育工作沒有做好，對學生今后的成長非常不利。在這個階段，教師要想幫助學生端正思想，做好德育工作，就要拉近與學生的距離。只有了解學生的內心想法和心理需求，才能更好地推行德育工作。這個時期的學生對教師和家長或多或少都有抵觸心理，班主任要細心觀察，尊重和理解他們，了解學生的內心世界，通過朋友的方式與學生交流，這樣學生才愿意表達自己的內心感受，才愿意接納班主任的建議。這一方面有利于拉近班主任與學生的距離，另一方面可為班主任在班級管理中開展與完善德育工作提供幫助[4]。

（三）打造人性化管理模式，充分尊重與信任學生

陶行知先生講過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”人性化管理方式就是在完全聽取學生的意見，多采用學生的意見，誘導學生真正參與到班級管理工作里，給他們安排管理“角色”并且給他們一些決定權，采用參與班級管理的方式來提高學生對班主任工作的支持度和配合度，從而營造出友好的班級氛圍，讓班主任和學生建立友好的關系。例如，班主任在選舉班干部的時候，應該通過匿名投票的方式，給每個學生選擇的權利，或者讓學生“毛遂自薦”。總的來說，就是要遵循學生自愿的原則，作出公平公正的決策。這樣一來，不但每個人都有當班干部的幾率，也可以確保最后人選“服眾”。當然，選好班干部后，還應該設定一段時間的試用期，使全班學生一起督促，隨時觀察班干部在試用期的表現，然后與學生一起商量試用是否合格[5]。

（四）完善班級管理方案，營造學習氛圍

初中生雖然處在叛逆期，但是不同的學生有不同的情況，因此，初中班主任在班級管理過程中，要結合本班的實際和特點來制定方案。為了讓學生有良好的學習環境，首先，班主任可用投票的方式進行班委會組建，班委會成員由民主投票的方式確定，更容易得到學生的認可。其次，班主任要組織本班學生確定管理班級的具體內容，這時班委會成員一方面要維護良好的學習環境，另一方面，班委會成員無論是學習上還是道德品質上都要起到表率作用。當然，班委會成立后也不是一成不變的，班級干部在協助班主任開展班級管理工作的同時也要受到學生和班主任的監督。整個班級的學習和生活氛圍活躍了，班級管理中的德育工作才能更好地進行。

三、結束語

總而言之，初中班主任在管理班級過程中要想做好德育工作，必須轉變傳統教育理念，以學生為中心進行德育。在尊重和理解學生的同時，要敢于創新，結合本班級學生的情況幫助其改善學習狀態。