職業(yè)教育文化課程融入思政元素策略探究
——以中職語(yǔ)文教學(xué)為例

舒海斌

（杭州技師學(xué)院 浙江·杭州 311500）

黨的十八大以來(lái)，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視思想政治教育和課程思政建設(shè)。2016年12月，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京舉行，習(xí)近平總書記在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院在下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中指出，要“充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法。”2020年5月，教育部出臺(tái)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出要“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”。在課程思政建設(shè)新形勢(shì)下，從中央到地方、從高校到小學(xué)，各級(jí)各類學(xué)校對(duì)改革創(chuàng)新思想政治理論課的重視程度前所未有，在充分發(fā)揮課堂教學(xué)“主渠道”作用的前提下，不斷推動(dòng)思政課程和課程思政協(xié)同有效發(fā)展，并進(jìn)行著一系列積極研究和實(shí)踐探索。

1 職業(yè)院校加強(qiáng)課程思政建設(shè)的重要性

職業(yè)教育在實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、打造技能強(qiáng)國(guó)中具有重要地位。培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的人才是職業(yè)院校辦學(xué)興校的終極目標(biāo)。然而，職業(yè)院校的學(xué)生相較普通高校的學(xué)生，普遍文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差，知識(shí)水平較低，可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)，在信息化時(shí)代的種種因素影響下，思想觀念、道德修養(yǎng)都較容易產(chǎn)生錯(cuò)位和傾斜。因此，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的思想政治教育至關(guān)重要，疏忽不得，否則將對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的健康快速發(fā)展造成嚴(yán)重影響。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和思想道德修養(yǎng)的重要途徑，將思政元素融入職業(yè)教育各門課程開(kāi)展課程思政教學(xué)是最直接便捷也是最易見(jiàn)成效的手段。

2 在中職語(yǔ)文中設(shè)立課程思政的優(yōu)勢(shì)

教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。作為一門重要的基礎(chǔ)性公共學(xué)科，語(yǔ)文課程是文化基礎(chǔ)教育的核心課程，具有獨(dú)特的人文特征，不僅可以用優(yōu)美的文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，還有助于幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。中職語(yǔ)文課程把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，傳遞精益求精的工匠精神、勇于實(shí)踐的務(wù)實(shí)作風(fēng)、鍥而不舍的奮斗意志、童叟無(wú)欺的誠(chéng)信品質(zhì)，是職業(yè)教育課程思政建設(shè)中除了思政課程外最具優(yōu)勢(shì)的一門課程。并且，中職語(yǔ)文課程日積月累的教學(xué)方式具有直觀性、感官性的特點(diǎn)，可以在耳濡目染之中達(dá)到思政教育的目的。

3 中職語(yǔ)文課程結(jié)合思政教育的教學(xué)策略

筆者認(rèn)為，只有將思政元素融入中職語(yǔ)文課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，才可能達(dá)到全員全程全方位課程思政教育效果。建議采用定位、把握和審視的教學(xué)策略。

3.1 在教學(xué)目標(biāo)中定位課程思政要素

設(shè)定中職語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要明確把思想政治教育內(nèi)容置于“情感價(jià)值目標(biāo)”的范疇設(shè)計(jì)進(jìn)去，在此目標(biāo)的指引下開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，完成對(duì)學(xué)生思想政治方面的引導(dǎo)、啟發(fā)和感染。比如，在講授梁衡《跨越百年的美麗》一課時(shí)，筆者將“追求居里夫人終其一生所體現(xiàn)的堅(jiān)定信念、獻(xiàn)身事業(yè)、淡泊名利的價(jià)值認(rèn)同感”作為本課的教學(xué)目標(biāo)之一；而李家同《那一年，面包飄香》一課，則是將“擁有一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，贏得社會(huì)尊重”作為該課文的教學(xué)目標(biāo)之一，與職業(yè)教育的初衷非常之吻合，更能讓學(xué)生感同身受。又比如，在講授葉圣陶《景泰藍(lán)的制作》一課時(shí)，將“如何傳承與弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和工匠精神”作為本課的教學(xué)目標(biāo)之一；而在設(shè)計(jì)本杰明·富蘭克林《美腿與丑腿》一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，則是重點(diǎn)放在了“凡事看到好的方面，凡事要往好處想，培養(yǎng)樂(lè)觀積極的人生態(tài)度”上面，這對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的正確人生觀大有裨益?？傊谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要牢牢把握時(shí)代脈搏，跟上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，緊緊圍繞如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)真正落實(shí)到位這一定位，挖掘中職語(yǔ)文課程思政的目標(biāo)元素。

3.2 在教學(xué)活動(dòng)中把握課程思政內(nèi)容

要實(shí)現(xiàn)課程思政的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于圍繞目標(biāo)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，選擇一些與思政相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在參與課程活動(dòng)的過(guò)程中，完成情感價(jià)值的層層深入推進(jìn)。比如，《景泰藍(lán)的制作》將“如何傳承與弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和工匠精神”作為教學(xué)目標(biāo)，就要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)其不斷推進(jìn)強(qiáng)化。筆者會(huì)在課前讓學(xué)生搜集景泰藍(lán)制作的視頻資料，并要求他們結(jié)合所學(xué)專業(yè)（汽車噴漆），將汽車噴漆的實(shí)操流程與景泰藍(lán)的制作工序進(jìn)行比較，查找共同點(diǎn)，目的是盡可能使他們從兩種“同而不同”的人工操作技術(shù)中捕捉有助于理解“勞動(dòng)精神和工匠精神”的線索信息；而課堂講授過(guò)程中，除了要完成讓學(xué)生了解景泰藍(lán)的制作工藝、掌握說(shuō)明文的寫作技巧等基本教學(xué)目標(biāo)外，還有意識(shí)地加入世界技能大賽汽車噴漆項(xiàng)目冠軍的事跡材料，對(duì)課文文本形成補(bǔ)充，從而讓這些同樣學(xué)習(xí)汽車噴漆技術(shù)的學(xué)生增強(qiáng)對(duì)“勞動(dòng)精神和工匠精神”的情感認(rèn)同，提高他們挖掘“勞動(dòng)精神和工匠精神”核心內(nèi)涵的課堂興趣；另外，還會(huì)通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生就“勞動(dòng)精神和工匠精神”的實(shí)質(zhì)進(jìn)行探討，最終引導(dǎo)學(xué)生形成“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的價(jià)值追求?？傊獙ふ抑新氄Z(yǔ)文課程內(nèi)容與思政教育內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，注重挖掘可以提升學(xué)生品德修養(yǎng)、審美情趣、人格品質(zhì)的思政內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，樹(shù)立科學(xué)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高思想政治水平。

3.3 在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋中審視課程思政效果

作為一種情感價(jià)值的教育，如何對(duì)中職語(yǔ)文課程思政教育設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可能比較困難，但通過(guò)一些嘗試也許會(huì)獲得意想不到的反饋。筆者曾采用學(xué)習(xí)反思的形式，取得較好的效果。比如，以《跨越百年的美麗》為例，“追求堅(jiān)定信念、獻(xiàn)身事業(yè)、淡泊名利的價(jià)值認(rèn)同感”這一教學(xué)目標(biāo)的確立，是針對(duì)存在于職業(yè)院校學(xué)生中的理想信念淡薄甚至缺失、對(duì)待學(xué)習(xí)工作消極散漫、眼高手低、急功近利等思想問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為，對(duì)這些學(xué)生講述居里夫人的生平事跡和課文文本的內(nèi)容已是其次，而把居里夫人體現(xiàn)的價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣才是語(yǔ)文課程思政所要追求的效果。但是，居里夫人距離現(xiàn)在的學(xué)生太遠(yuǎn)，無(wú)法讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，甚至個(gè)別學(xué)生對(duì)居里夫人的精神品質(zhì)不以為然。因此，在小組討論時(shí)，會(huì)讓學(xué)生查找自己了解的具備與居里夫人同樣精神品質(zhì)的人物，并請(qǐng)學(xué)生思考“如果這些人物理想信念淡薄甚至缺失、對(duì)待學(xué)習(xí)工作消極散漫、眼高手低、急功近利，將會(huì)對(duì)社會(huì)、國(guó)家和人類造成怎樣的后果”這一問(wèn)題。令筆者驚喜的是，學(xué)生們不僅列舉出陳景潤(rùn)、錢學(xué)森、南仁東等一批享譽(yù)中外的科學(xué)家的先進(jìn)事跡，更是將抗擊新冠肺炎疫情中涌現(xiàn)出的鐘南山、張定宇、陳薇等人民英雄和醫(yī)生、護(hù)士、警察、志愿者、快遞小哥等那些在平凡崗位上做出不平凡貢獻(xiàn)的普通人作為崇拜學(xué)習(xí)的對(duì)象。一些學(xué)生課后竟主動(dòng)寫了課堂感悟交給我，這也提示我們可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)反思轉(zhuǎn)化成文字。總之，中職語(yǔ)文課程結(jié)合思政教育的實(shí)踐中，不僅要定位課程中思政要素的體現(xiàn)和把握思政教育的途徑與內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生思想政治素質(zhì)的實(shí)際，提升思政教育的親和力和針對(duì)性，以此達(dá)到課程思政想要的效果。

4 中職語(yǔ)文課程思政教學(xué)的反思

在中職語(yǔ)文課程中滲透思政教育，并非要削弱和降低語(yǔ)文素養(yǎng)培育的要求，而是一體兩翼的發(fā)展態(tài)勢(shì)，知識(shí)傳授與思政教育同頻共振。中職語(yǔ)文課程思政教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的精神狀態(tài)、政治面貌以及道德素質(zhì)水平進(jìn)行全方位剖析的基礎(chǔ)上展開(kāi)，經(jīng)過(guò)探索、遷移、體驗(yàn)、實(shí)踐等過(guò)程，才可能獲得學(xué)生的情感價(jià)值認(rèn)同，最終內(nèi)化為能力和修養(yǎng)。但囿于重視程度不夠、頂層設(shè)計(jì)欠缺、思想觀念僵化、教學(xué)方式單一、課時(shí)數(shù)量有限等職業(yè)院校對(duì)待語(yǔ)文課程的通病，中職語(yǔ)文的課程思政教育還有很多路要走。