“工學結合，校企合作”模式下高等職業院校思想政治教育分析

辛曉聰

（廣東舞蹈戲劇職業學院 廣東·廣州 510000）

0 引言

培養學生思想政治水平，有利于保證學生充分發揮愛崗敬業、誠信友善的個人素養。各高校通過“工學結合，校企合作”的教學模式，提高學生的思想政治水平，充分實行人才培養戰略，保證學生在校期間，可以將理論與實踐相結合。為保證高等職業院校的教育工作順利實行，及時改變傳統教學模式，通過工學結合打造具有專業能力的優秀人才。

1 “工學結合，校企合作”概念

工學結合，不同于傳統教學模式，是符合高等職業教育要求的先進教學模式。可以使學生在學習過程中，將理論與實踐相結合。通過在學習中實踐，更好地將理論知識和實際應用相融合，有利于培養學生的專業技能，提升學生的工作能力與工作水平。提出工學結合模式，主要是為了培養高素質的社會稀缺人才，提高學生的思想政治水平，增強學生的愛國熱情，努力在各工作崗位上發光發熱，維護社會的穩定。校企合作，是指學生在學習過程中，由高等職業院校與各企業共同參與對學生教學工作，提前使學生了解企業工作內容，將實習融入到課堂之中。打造新型課堂教學模式，營造開放型課堂，培養學生的動手能力，打造學生的專業技能。

2 高校思想政治教育現狀

由于傳統高校思想政治教育方式，較為模式化，導致學生對于思想政治教育課程內容吸收能力較弱，無法及時根據課程內容，進行正確的職業生涯規劃，從而引發高校思想政治教育無法緊跟時代潮流。實行“工學結合，校企合作”的人才培養模式，有利于將理論與實際相結合，形成具有學校特色的思想政治教育課程。

2.1 思想政治教育管理模式發生變化

高等職業院校在教學過程中，新型“工學結合，校企合作”的教學模式，與傳統教學手段并不相符。導致在教學過程中，無法及時轉變教學觀念，從而引發思想政治教育管理模式，與新型教學模式無法融合的現象。實行“工學結合，校企合作”的教學模式，在某種程度上，導致學生更加注重各類企業所需的專業技能，忽視對自身思想政治提升，以及對職業并不具備完整的規劃。新型教學模式在實際操作過程中，由于企業更加重視經濟收益，在學生進行實踐操作過程中，忽視學生在實踐過程中所產生的思想問題，不利于培養綜合素質較強的優秀人才。而教師在教學過程中，對新型培養模式屬于摸索模式，無法進行熟練的應用，從而導致學生在實踐過程中，思想政治教育的問題無法及時進行解答，從而導致學生思想政治教育的缺失。

2.2 傳統教育模式與新型培養模式相沖突

各高校傳統思想政治教育模式，通常以說為主。由教師進行教學，學生盲目進行課程聽取，缺乏對思想政治教育的正確認知。高校實行“工學結合，校企合作”的教學模式，更加降低了傳統思想政治教育模式的吸引力，導致學生在學習過程中，無法將思想政治與生活融入，導致傳統教育模式與新型培養模式相沖突。而“工學結合，校企合作”要求學生通常會進入各企業進行實習，企業在學生實習過程中，不會對學生進行思想政治教育，由此需要高校及時轉變教學手段，將思想政治教育，融入新型培養模式之中，保證學生既有技術又有思想，充分發揮高校人才培養的作用，保證高校“工學結合，校企合作”模式，成為各高校教學特色。

2.3 高校思想政治教育與企業教育主題發生變化

在“工學結合，校企合作”的人才培養模式下，培養學生的思想政治修養，是國家對各高校的要求。培養愛國人才，打造新型教育模式，形成特色化高校教學水平方式，但在“工學結合，校企合作”模式的實際操作下，高校思想政治教育與企業教育主題發生脫節現象，盡管該人才培養模式需要高校與企業相互配合，但由于企業更加注重經濟效益，在學生企業實踐過程中，忽視對于學生思想政治教育的培養，而學生在企業進行實踐期間，由于企業構成通常較為復雜，導致學生無法及時轉變觀念，極易形成金錢至上的思想觀念，不利于社會的穩定發展。各高校在“工學結合，校企合作”人才模式的要求下，通常對學生的各類技術程度要求較高，忽視了學生的心理因素，而在教學時，在進行思想政治知識灌輸過程中，不能及時根據企業的用人標準，進行及時調整，使學生將更多的精力投入進技能學習中，而教師無法及時把握學生的心理狀況，從而導致思想政治教育不合格，并未充分發揮學生學習思想政治教育的作用。

3 “工學結合，校企合作”模式應用措施

3.1 轉變教育觀念，提升教育水平

為保證“工學結合，校企合作”的人才培養模式，充分發揮其應有的作用。高校應及時轉變，對于學生的思想政治教育教學觀念，提升教育水平，要充分發揮高校作用，突出學校的職能。高校教師要及時根據新型人才培養模式，設計專業的思想政治教育課程，提高課堂的生動性，保證學生課程學習中，既能將理論與實際相結合，又能具備思想道德文化修養。通過創新學校的管理機制，在學生進入企業后，定期進行思想教育培訓，通過思想教育課程的學習，放松學生的精精神，以積極的心態，面對復雜的社會實踐環境。企業方面要做到在人才培養時，適當配合學校的課程要求，要充分發揮自身的積極性，將學生的專業技能與學生的思想政治水平相配合，努力做到以德為先的企業構成模式，引導學生努力適應復雜的社會環境，培養學生全面發展。在“工學結合，校企合作”的人才培養模式下，學校和企業要根據學生的思想政治教育課程，進行交接工作，在企業內部設定高校教師管理區域，及時查看學生的思想道德問題，并根據學生在企業內部與校內理論知識學習時表現進行打分，保證學生在理論學習與實踐操作過程中，形成良好的職業道德與技術優勢，培育出符合國家與社會要求的高素質人才。

3.2 強化師資團隊，理論結合實踐

設計出符合“工學結合，校企合作”人才培養模式的思想政治的課程，需要各高校管理人員，充分認識到思想政治課程的重要性，加強對于師資團隊的培養力度。通過對教師課程教學的改進，充分提升高等職業院校的思想政治教育水平。為強化師資團隊，在為學生配備輔導員時，可設置雙師型思想政治教育模式，也就是需要輔導員在具備相關的職業技能的同時，還具備培育學生思想政治的能力。各高校需要定期對輔導員進行相關培訓工作，通過加強輔導員的福利待遇，提高輔導員的工作積極性，保障學生對于思想政治課程的吸收程度。將課程融入在學生的實際生活中，無形之中增加學生的思想政治水平，保證學生的發展。各高校還應設定定期知識講座，防止學生在工作期間，遭遇心理問題，幫助學生及時適應企業多變的環境，保證學生培育出正確的三觀，使學生形成正確的職業生涯規劃，成為推動社會主義核心價值觀的擁護者。各高校還需將理論知識與實際操作相結合，根據學生實踐企業進行企業分析，定期對企業進行企業文化，崗位職責等內容設計，分析課程的內容，加深學生對于企業的了解，培養學生的職業認同感。同時，改變各高校傳統的思想政治課程教學模式，營造積極活潑的課堂環境，在學生實習后，還需對學生指派專業教師，保證學生通過專業教師的指導，緩解自身壓力，將思想政治課程與實際相融合，加強自身思想道德與文化修養。

3.3 創新教學方式，緊扣企業發展

為保證學生在企業內，能及時了解思想政治課程，分散在企業內實習壓力,各高校可以通過創新教學模式，形成具有高校特色的思想政治教育課程，增強學生對高校的認同感，打造綜合性能力較強的高素質人才。各高校可以充分應用網絡設備，通過構建專業化網站，在網站內部設立溝通論壇，并對學生在企業實習內產生問題進行匯總，設定專業教師進行解答。通過學生網絡交流，增強學生的實踐能力與工作信心。進行思想政治教育課程時，可以設定網絡課堂講解，根據學生在課堂內所學習的內容與企業內部相融合，例如，思想政治教學課程中，大學生職業生涯規劃、職業品格樹立等課程，學生可以根據在企業內實習情況，對自身進行審視，判斷自身職業要求，形成獨屬于自己的職業生涯規劃。通過將課程與實際相結合，創新高校思想政治課程教學方式，緊扣企業發展過程中遭遇的問題，形成獨特的實習文化。另外，思想政治教育課程的創新設計，要靈活利用實踐知識，不能盲目進行知識的講解，在教學過程中可以結合企業案例，將實習學生所反饋的問題，通過改編將案例與課程內容相融合，向下一屆學生進行課程講解，既保證理論與實際相結合，又能保證學生了解該企業，有利于充分將“工學結合，校企合作”的人才培養模式，與思想政治教育相結合，強化學生業務能力與職業認知。

4 結論

綜上所述，實行“工學結合，校企合作”的教育模式，主要是為了提升各高校的教學水平，培養學生理論與實踐相結合的能力，通過思想政治教育，培養出愛國、愛崗、敬業，并具有較強專業技能的優秀人才。實行“工學結合，校企合作”有利于改變傳統思想政治教育模式下的教學局限性，培養學生工作能力，使學生成為對國家有用的優秀人才，同時正確實行“工學結合，校企合作”模式是高校教育改革的關鍵步驟。