信息技術(shù)背景下的教學(xué)創(chuàng)新

邱喜林

摘? ?要：信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，相比于傳統(tǒng)的“粉筆黑板”教學(xué)，現(xiàn)代化的信息課堂以更直觀、更具象的方式豐富了學(xué)生的視聽感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的體驗(yàn)。基于信息技術(shù)這一特性，提升作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)其自主探究能力就顯得尤為重要。本文從信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)出發(fā)，探究教師如何在教育教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? ?教學(xué)創(chuàng)新? ?自主學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在人們的生活及工作中的應(yīng)用越來越廣泛。教育工作者也逐漸認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在教育中所發(fā)揮的作用，并開始嘗試將其融入教學(xué)中。與信息技術(shù)相關(guān)的新型教學(xué)方法越來越多，這些教學(xué)方法不僅能夠改善課堂氛圍，還能夠改變學(xué)生的態(tài)度，使學(xué)生愿意參與到課堂中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保障教學(xué)的有效性。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常重要，學(xué)生只有找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能逐漸形成具有自身特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)難以得到創(chuàng)新突破。本文從信息技術(shù)的角度出發(fā)，探究如何利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂中，教學(xué)方式多種多樣，如“翻轉(zhuǎn)課堂”、微課、慕課、線上教育平臺(tái)等。面對(duì)海量的數(shù)據(jù)，教師如何利用這些數(shù)據(jù)來充實(shí)課堂，讓課堂變得生動(dòng)有趣，是當(dāng)今轉(zhuǎn)變教育理念必須解決的問題。信息化教學(xué)的基本特征是開放性、直觀性、交互性、共享性等。掌握了信息化教學(xué)的特征，就需要“對(duì)癥下藥”。

在這種教育環(huán)境下，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育理念，將話語權(quán)交還給學(xué)生。教師要“精講少講”，注重教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生充足的探究時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教育要素重構(gòu)和優(yōu)化也將借助‘?dāng)?shù)據(jù)’，因此‘?dāng)?shù)據(jù)’作為兩者的關(guān)鍵方面，可以促使技術(shù)的‘加持’和‘?dāng)?shù)據(jù)’ 的累積，使得教育變得越來越智能化，并不斷朝著智慧教育靠近。從這里我們也可以認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)新教學(xué)理念要善于利用數(shù)據(jù)，善于借助平臺(tái)。教育改革之下的創(chuàng)新教學(xué)理念實(shí)際上是在信息化教學(xué)之下實(shí)現(xiàn)“教育管理科學(xué)化、教學(xué)精準(zhǔn)化、學(xué)習(xí)個(gè)性化、教育評(píng)價(jià)科學(xué)化，教育服務(wù)更具人性化”等。

教師的想法直接影響著教學(xué)質(zhì)量，教師要認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過程中的不足。很多教師并不愿意放棄以往的教學(xué)方式，使得學(xué)生在課堂中處于非常被動(dòng)的狀態(tài)，沒有足夠的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見，非常不利于學(xué)生的發(fā)展。為此，教師需要改變以往的想法，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，注重學(xué)生的發(fā)展。教師要注重學(xué)生在課堂中的地位，與學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有主動(dòng)探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的形成。

例如，學(xué)校可以組織教師開展相關(guān)的研討會(huì)，在會(huì)議上加深教師對(duì)于信息技術(shù)、新型教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。在此種背景下，教師會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足，充分了解到信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。另外，學(xué)校還要組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，讓他們可以在課堂中熟練操作相關(guān)設(shè)備，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，在保證教學(xué)改革的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（一） 微課在教學(xué)中的應(yīng)用

“微課不僅將成為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代‘教、學(xué)、研、專業(yè)發(fā)展’四位一體新需要的一種新媒體和新技術(shù)，也將成為教育資源建設(shè)的新趨勢(shì)。”微課指的是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作的相關(guān)視頻，它耗時(shí)不長(zhǎng)但內(nèi)容豐富，能夠讓學(xué)生直接了解哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，學(xué)生就可以充分利用它進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，還可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生或老師進(jìn)行討論。微課作為信息時(shí)代的一種新型教育方式之一，已經(jīng)發(fā)展為教育信息化的新熱點(diǎn)。微課短小精悍的模式讓教師可以充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行制作。對(duì)于學(xué)生而言，微課在課前可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，在課中可以幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)問題，在課后則可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

近年來，微課在教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，這種教學(xué)方法不僅符合當(dāng)前的教育理念，還非常符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，能夠更為高效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中山大學(xué)的王竹立教授提出：“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師開展課堂教學(xué)的三個(gè)秘訣，即內(nèi)容要‘新’，方式要‘奇’，注重理論聯(lián)系實(shí)際，有實(shí)用性。”這與微課課堂的要求是相吻合的。在以往的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)槭芏喾N因素的影響，預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)都只能在固定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，導(dǎo)致很多學(xué)生無法投入其中，影響他們的學(xué)習(xí)效率。在使用微課教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的情況調(diào)整時(shí)間，較為自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（二）多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

在教育信息化發(fā)展下，學(xué)校都已配備了多媒體設(shè)備，多媒體教學(xué)的有效性也體現(xiàn)在教師“在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種多媒體教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)習(xí)的環(huán)境，以盡可能少的教學(xué)投入達(dá)到預(yù)期的效果”。這使得多媒體技術(shù)逐漸成為教學(xué)中比較受重視的教學(xué)手段。教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的價(jià)值。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)于課堂的看法也會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變，當(dāng)他們的態(tài)度發(fā)生改變時(shí)，就很容易主動(dòng)參與其中，提高學(xué)習(xí)積極性。

（三）線上教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用

新冠肺炎疫情的暴發(fā)讓越來越多的人認(rèn)識(shí)到了線上教學(xué)的重要性。為此，各個(gè)學(xué)校開始注重線上教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，并結(jié)合教師和學(xué)生的需要對(duì)平臺(tái)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校要保證平臺(tái)同時(shí)向教師和學(xué)生開放，教師將教學(xué)資料上傳到平臺(tái)中，學(xué)生可以在平臺(tái)中尋找自己需要的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，綜合考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等因素，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，通過線上平臺(tái)拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生有暢所欲言的機(jī)會(huì)。

三、改善課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

培養(yǎng)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育中智育工作的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。課堂氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生比較大的影響，在教學(xué)中，教師要多從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，改善課堂氛圍。教師需要充分利用信息技術(shù)，在以往教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，找到更為合適的方法進(jìn)行教學(xué)。教師要增加與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生對(duì)于課堂的看法，從他們的想法出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新。

另外，教師在教學(xué)中，可以嘗試放手，為學(xué)生提供探索機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)之前可以利用多媒體導(dǎo)入，設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生以小組的方式探索問題，尋找答案。在理化實(shí)驗(yàn)課上，利用多媒體進(jìn)行演示教學(xué)，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的富有趣味性的教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維會(huì)發(fā)生改變，這對(duì)他們來說是非常重要的學(xué)習(xí)過程，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，教師要想從信息技術(shù)的角度出發(fā)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生的能力得到發(fā)展，首先要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新;其次要從學(xué)生的角度出發(fā)，多與他們進(jìn)行溝通，從學(xué)生的角度出發(fā)確定教學(xué)模式，讓學(xué)生愿意參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)的時(shí)候，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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