基于“雙創(chuàng)教育”的高職機械類《3D打印技術(shù)》課程內(nèi)容構(gòu)建

張 磊 付娟娟 楊 帆 楊 宋 劉桂花

(武漢軟件工程職業(yè)學院/武漢市廣播電視大學 湖北 武漢：430205)

隨著國家“雙創(chuàng)教育”工作的不斷推進，越來越多的教育工作者發(fā)現(xiàn)，“雙創(chuàng)教育”激發(fā)學生的“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”能力，更具體是體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造意識和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力上。在高校，依托“專業(yè)知識”對學生進行“雙創(chuàng)教育”的教學研究也成為廣大專業(yè)教師進行教學研究的一個方向。對于高職院校機械類專業(yè)來講，在智能制造背景下，3D打印技術(shù)以其“技術(shù)新、應用廣”的特點，成為眾多院校進行“專業(yè)+雙創(chuàng)”教學改革的熱點。有文獻研究表明，專職創(chuàng)業(yè)導師借助“3D打印技術(shù)”進行以創(chuàng)業(yè)方法為重點的研究和專技教師從“3D打印技術(shù)+”的角度進行“多課程交叉”的研究較多，從學生“雙創(chuàng)意識培養(yǎng)”與“專業(yè)能力要求”相結(jié)合的角度進行課程內(nèi)容構(gòu)建的研究案例較少[1-5]。本文以高職“機械設(shè)計與制造”專業(yè)為例，圍繞課程內(nèi)容建設(shè)與雙創(chuàng)教育有機融合，構(gòu)建了高職機械類《3D打印技術(shù)》課程教學內(nèi)容。

1 課程目標體現(xiàn)“專業(yè)能力”與“雙創(chuàng)能力”

在教育部頒布的高等職業(yè)學校機械設(shè)計與制造專業(yè)教學標準的指導下，武漢軟件工程職業(yè)學院機械設(shè)計與制造專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標為：“培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應的德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和雙創(chuàng)意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展……