微課在初中物理教學中的應用分析

朱利林

【關鍵詞】微課;物理課堂;應用策略

隨著教育新思想和新理念在各個教學領域內部的不斷滲透，素質教育逐漸受到眾多教學工作者的關注，越來越多的教學工作者將“立德樹人”作為自身開展各項課堂教學活動的根本任務，積極研究能提高自身教學質量的新型教學方式，并且采取多方可行的有效措施，將這些新型的課堂教學模式運用到實際的課堂教學活動中。初中物理教師在向班級學生開展各項課堂教學活動時，運用微課向班級學生展示課程教學的重點知識內容，用生動有趣的教學小視頻降低物理知識的學習難度，從而加快了初中生消化和吸收各項物理知識的速度。

一、微課的基本概述

所謂微課教學，是一種基于信息化教學平臺為基礎而發展起來的一種新興的教學模式，它融合了現代化的數字技術、信息技術、網絡技術等最前沿的技術手段于一體，按照一定的規律，將一些知識點以碎片化的形式進行呈現，同時將一些課外知識內容以簡短的視頻進行呈現。與教學知識內容有關的視頻，是微課的核心部分，與教學知識內容相關的教學素材、教學課件、習題冊、學生意見等內容，是微課教學課堂必不可少的部分，將這些內容組合在一起，能構建一個輕松愉快的課堂教學環境，能使學生在有限的課堂教學時間內學到針對性較強的課本知識內容。除此以外，微課具有講解模式多樣性、播放設備多樣性、突出重點知識內容、占內存較小、內容真實性較強、簡潔性、易操作等特征，眾多的分類為不同的教學環境提供了不同種類的微課適用形式，物理教師在選用微課進行教學時，應采取相應的教學方式，從而提高微課在課堂教學中的運用效果。

二、初中物理教學中應用微課的意義

首先，相對于傳統教學模式來說，微課在一定程度上能滿足每一位班級學生的學習需求，由于其所具有內存小、便于學習和播放設備多樣性等特性，學生可以依據自身的學習需求，在不同的時期之內，反復觀看微課教學視頻，掌握微課視頻中涉及的每一個知識點，這對于提高學生學習效率和轉化班級現有學困生有重要的作用。

其次，由于大部分微課視頻的播放時間會控制在較短的時間之內，因此，教師便可以通過播放微課視頻，讓班級學生了解教學知識點，還可以利用剩余的課堂時間開展課堂互動、小組答疑解惑、小組合作探究等課堂環節，轉變傳統的學生和教師在課堂中的地位，符合教育全面改革的要求。

三、微課在初中物理教學中的應用策略

（一）通過微課應用，合理開展課堂導入

課堂導入是教師正式講解所學知識內容之前開展的課堂活動，科學的課堂導入方式，能使班級學生迅速地投入學習教學知識之中，為后續的教學知識點講解做好鋪墊。此外，由于微課具有制作原理簡單、內容豐富多樣的特性，初中物理教師在進行課堂導入環節時，可以依據自身對本節課程所講物理知識內容的了解，在網絡中搜索涵蓋物理知識點的圖片和小視頻，或者將自己在日常生活中常見的物理知識現象進行拍攝、錄像，并運用視頻剪輯和圖片組合軟件，將自身準備的資源整合在一起，從而制作簡短的微課視頻，作為微課教學的素材。而當物理教師在向班級學生開展各項課堂教學活動時，便可以運用微課，合理開展課堂導入，通過播放微課視頻，展示本節課程物理知識在生活之中的運用，從而拉近物理知識點與學生日常生活之間的距離，激發學生學習微課視頻中所含知識內容的欲望。

（二）合理運用微課，創新物理教學方式

在各項物理課堂教學活動中，物理教師采取的課堂教學方式不僅影響著物理知識點的理解難度，還影響著每一位班級學生學習物理知識點的熱情，物理教師要想提高自身的教學效率，就要采用新型的課堂教學方式進行教學，并且將微課運用到每一個課堂教學模式之中。初中物理教師在向班級學生開展各項課堂教學活動時，可以運用微課構建與本節課程所講物理知識點相關的情境，為班級學生提供充足的想象空間，將班級學生帶入情境之中，設想自身正在做著情境中主要人物相同的事情，激發起班級學生對本節課程所講物理知識點的好奇心。

此外，物理教師可以運用微課視頻開展小組討論課堂活動，依據自身對本節課程所講物理知識點的了解，播放具有較高討論價值的微課視頻，讓班級學生以小組為單位，圍繞著教師播放的微課視頻進行討論，從而活躍物理課堂教學氛圍，使學生的思維更加活躍。

（三）運用微課，轉變學生學習方式

微課視頻能針對具體的物理知識內容，進行詳細的闡述，可以講解物理知識點的起源、重點物理知識、物理知識的實際運用技巧等內容，在物理課堂教學結束之后，教師可以將本節課程的微課視頻發送給班級學生，讓學生將其作為自身復習物理知識的主要工具，從而有效地轉變了學生傳統的以閱讀教材、習題訓練為主的復習方式。

同樣，在物理課堂教學活動開展之前，初中物理教師可以將自身準備的本節課程微課視頻發送給每一位班級學生，讓學生在課下時間進行觀看，讓學生記錄下來自身的疑問，在物理課堂教學活動中，學生便可以目標明確地進行學習，積極主動地提出自身的疑問，在課堂上尋求教師的解答，從而轉變傳統的學生被動接受教學知識的學習方式，顯著地提高班級學生的自主探究意識。

四、結語

綜上所述，微課教學法是當前許多初中物理教師所青睞的一種新興教學模式，它能有效地提升物理課堂的教學效率，促進教師實現培養學生核心素養的教學目標，并將原本復雜、抽象、分散的物理知識以一種更加碎片化、集中化、系統化等方式呈現在初中生的面前，讓班級學生在課余時間自主觀看微課視頻，從而轉變學生傳統的學習方式，提高學生學習物理知識點的效率。