淺析中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中計(jì)算機(jī)應(yīng)用及思維能力的鍛煉與培養(yǎng)

摘 要：我國中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)抓緊計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，使信息技術(shù)能夠?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展提供助力。計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于應(yīng)用能力和科學(xué)思維能力，在新時(shí)代的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)將二者緊密的結(jié)合。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)簡要的分析了中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中計(jì)算機(jī)應(yīng)用及思維能力的鍛煉與培養(yǎng)，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的深化改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；思維能力

我國從1990年代開始引進(jìn)計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在十幾年間迅速完成了教學(xué)體系建設(shè)，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)了大量計(jì)算機(jī)人才，作出了巨大貢獻(xiàn)。近年來，計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展受到了教育界的廣泛重視，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與思維能力的培養(yǎng)成為了計(jì)算機(jī)教育開展的重點(diǎn)。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展前景

開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的根本目的在于推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為學(xué)生的就業(yè)提前做好準(zhǔn)備，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力上，并將其作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)。受到我國高新技術(shù)和工業(yè)自動(dòng)化發(fā)展的影響，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已經(jīng)無法滿足市場的需求，在未來的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，人才的應(yīng)用能力和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)受到更多的重視。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與思維能力之間的關(guān)系

根據(jù)唯物主義理論，物質(zhì)是精神的基礎(chǔ)，精神能夠反作用于物質(zhì)。計(jì)算思維不能脫離計(jì)算機(jī)應(yīng)用單獨(dú)存在，科學(xué)的思維能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用提供正確的指導(dǎo)，思維能力的培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)中占據(jù)了重要的地位。計(jì)算思維一經(jīng)提出就在信息技術(shù)的發(fā)展中發(fā)揮出了積極的作用，得到了國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士的一致認(rèn)可。但計(jì)算思維目前尚未形成成熟的理論，還需要在實(shí)踐中累計(jì)更多的經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)的思維是科技發(fā)展的靈感源泉，同時(shí)也是創(chuàng)造型人才的必要條件。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的本質(zhì)就是對學(xué)生思維能力的鍛煉與培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中進(jìn)行信息的匯總與處理。科學(xué)思維能夠?yàn)橥苿?dòng)科技的發(fā)展，促進(jìn)新技術(shù)的產(chǎn)生，由此可見，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的開展與科學(xué)思維的培養(yǎng)是相輔相成的，應(yīng)當(dāng)給予充分的重視。為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)應(yīng)用及思維能力的鍛煉與培養(yǎng)進(jìn)行緊密的結(jié)合。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在開展中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求

近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)在研究和應(yīng)用中都取得了飛速的發(fā)展，但是這些發(fā)展在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中并沒有得到如實(shí)的體現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，并且這一現(xiàn)象還在隨著信息技術(shù)的發(fā)展日益加深，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）教學(xué)活動(dòng)中缺乏對實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。但到目前為止，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育依然以理論知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，并且填鴨式的教學(xué)方式屢見不鮮，導(dǎo)致學(xué)生只能紙上談兵，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法適應(yīng)工作崗位的需求。

（三）計(jì)算機(jī)應(yīng)用脫離了專業(yè)的實(shí)際需求

由于在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)中忽視了專業(yè)的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后難以適應(yīng)工作崗位的需要。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育除了基礎(chǔ)課程以外還需要開展以專業(yè)需求為基礎(chǔ)的實(shí)踐應(yīng)用課程，將理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐融會(huì)貫通，從而幫助學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域取得更好地發(fā)展。

四、解決問題的對策

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容改革

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢，向?qū)W生展示時(shí)代發(fā)展的方向，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位的需求。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍自律性較差，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中尤其困難，因此在教學(xué)內(nèi)容的制定中應(yīng)當(dāng)注重以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有趣味性，符合學(xué)生的美學(xué)觀念，避免讓學(xué)生感到枯燥乏味。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與思維能力

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的開展應(yīng)當(dāng)符合實(shí)踐應(yīng)用的需求，因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求對教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的更新，為學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)夯實(shí)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用及思維能力的鍛煉與培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)自覺融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的全過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平開展教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。教師應(yīng)當(dāng)在充分理解科學(xué)思維的重要性的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，不能將科學(xué)思維等同于計(jì)算思維，在教學(xué)實(shí)踐的全過程中提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，從而在實(shí)踐中為學(xué)生提供創(chuàng)造性的思路，提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，在提升教學(xué)成果的同時(shí)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）以學(xué)生為主體開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育

開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的不僅僅是讓學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用，更要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，幫助學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的熱情，在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行充分的挖掘，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。通過以學(xué)生為中心的教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

五、結(jié)束語

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)揮著非常重要的作用，每年為國家的建設(shè)活動(dòng)輸送了大量的人才。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)將應(yīng)用型、實(shí)踐型人才的培養(yǎng)作為未來發(fā)展的主要方向，為我國的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。因此，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用與科學(xué)思維的鍛煉與培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，推動(dòng)我國信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為我國的社會(huì)建設(shè)提供動(dòng)力。

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作者簡介：

王林（1980-）男，漢族，湖北武漢人，武漢市供銷商業(yè)學(xué)校講師，大學(xué)本科，研究方向：中職計(jì)算機(jī)教育.