學前兒童心理學教學改革的思考與實踐探索

張雯櫻

摘 要：伴隨著時代的不斷發(fā)展與進步，國內(nèi)教育領(lǐng)域的不斷深入改革。培養(yǎng)出綜合性的，應用型的學前教育工作人員是現(xiàn)階段教育發(fā)展的基本目標之一。為了這一個目標能夠得以實現(xiàn)，教師必須要從教學的內(nèi)容，方法以及評價和師生關(guān)系等方面去著手落實，對兒童心理學的教育教學進行全面綜合性的思考與分析，在實踐教學的過程中，探尋新的教育教學方法。

關(guān)鍵詞：學前兒童；心理學教學；實踐探索

伴隨著時代的不斷發(fā)展與進步，國內(nèi)教育領(lǐng)域的不斷深入改革。以往教育教學的模式和觀念面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)在這一個階段，社會發(fā)展以進步所需要的是具有專業(yè)技能，綜合素養(yǎng)的人才，這也是當前學前教師展開教育教學工作的基本目標之一。這一個目標的有效實現(xiàn)對教學改革有很大的積極性作用。學前兒童心理學是學前教育專業(yè)非常重要的一門課程。為了能夠讓學生達到理論和實踐相結(jié)合，把學習到的知識有效運用起來，學前兒童心理學的教育教學改革必須要緊跟時代進步與發(fā)展的步伐和需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

一、教學改革的重要性和必要性

（一）科技的進步與教學手段的多樣化

科技的進步和發(fā)展給教育領(lǐng)域提供了現(xiàn)代化的教學設(shè)備，教學手段變得更多樣化，教師在教學的時候能夠自由進行選擇并加以運用。但是怎么樣才能夠有效提升教育教學的效果成為了一個大的問題。與此同時，隨著教學手段的現(xiàn)代化，對教學提出的要求也更高了。面對知識爆炸的現(xiàn)實，以往教育教學模式里面的一支粉筆，一本書......已經(jīng)顯得力不從心，沒有辦法把現(xiàn)在豐富先進的兒童心理學理論以及實踐應用有效展現(xiàn)給學生，大大限制了學生的思維。

（二）招生規(guī)模擴大，班級規(guī)模增加

伴隨著現(xiàn)階段招生規(guī)模的不斷擴大，各院校招生的人數(shù)不斷增加，班級擴大的速度也非常快。這使得以往那一些不愿意學習，不會學習的學生隨大流進入。班級規(guī)模擴大，教師教學的難度也得到了相應的增加，教師想要對每一個學生進行充分了解成了新的困難，沒有辦法做到因材施教。這樣的形式也給教學改革提出了一些全新的問題。

二、實踐探索

（一）合理增減教學內(nèi)容，構(gòu)建有效的教學內(nèi)容體系

首先，一定要注意到陳舊教學內(nèi)容的刪除，引進一些新的研究成果。最近一些年，兒童心理學的研究不管是在理論，還是實際應用方面的進步都是非常大的。在教學的過程中，對那些已經(jīng)有一些年份的知識應當適當?shù)膶ζ溥M行刪減，引進一些新的研究成果到其中。讓學生在第一時間能夠有效掌握本領(lǐng)域的發(fā)展情況，展現(xiàn)出教學內(nèi)容的現(xiàn)代化。

其次，構(gòu)建新的教育教學內(nèi)容體系。在對以往教學內(nèi)容進行梳理以及反思的這一個過程中，要有意識的結(jié)合學前教育專業(yè)培養(yǎng)的基本要求和目標，對教學內(nèi)容體系進行重構(gòu)。課程可以采用橫向跟縱向有效結(jié)合的教育教學體系。橫向，主要包含學前兒童心理發(fā)展的理論與心理發(fā)展各個過程的特點；縱向，涵蓋了學前兒童不同年齡段的心理年齡特征等。采用交錯的教學內(nèi)容體系，能夠有效對學科的內(nèi)容反映出來，而且也更加方便學生系統(tǒng)性，全面性的去學習知識和掌握知識。

（二）構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

教師跟學生的之間的關(guān)系是否融洽，和諧。直接關(guān)系到今后教學活動展開的順利與否，是教師順利開展教學活動的前提保證，同時也是對教師和學生生活質(zhì)量進行有效衡量的一個重要指標。教師必須要把學生的健康發(fā)展當成是教育教學的目的，把學生當做是學習過程中的主體，改變以往的教育教學方法，學生不是容納知識的儀器，教師也并不是“朗讀機”。在教學的整個過程中，教師跟學生要構(gòu)建一個好的互動關(guān)系，教師尊重，關(guān)心，關(guān)愛學生，充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，對學生的思維進行有效啟發(fā)，讓學生變得樂學，好學。

（三）加強實踐教學，提升學生實踐操作能力

學前兒童心理學的實踐性比較強。注重實用性，實踐性以及操作性，需要學生深入實際過程中。實踐是學生對知識有效進行掌握，發(fā)展自己能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在整個教育教學的過程之中，教師可以通過實驗教學，現(xiàn)場觀察，調(diào)查研究，觀看錄像等等教育教學環(huán)節(jié)，讓學生在實踐操作的過程中有效應用知識，培養(yǎng)學生的動手操作的能力，學會解決具體實際問題的方法和能力，提升學生學習積極主動性，這對學生今后的健康發(fā)展有著積極性的作用。

（四）構(gòu)建多元的考核評價體系

為了讓學前兒童心理學的教育教學改革效果更好，那就必須要打破以往單一的評級方式，構(gòu)建多元化的考核評價體系。不但要注重考核本學科的基本理論知識，而且也要側(cè)重學生實踐操作能力方面的考核。基于這一種思想，構(gòu)建新的評價體系是6：3：1，具體來說就是學生的學習總評成績包含：基本理論知識的學習以及掌握占據(jù)60%，分小組討論及查閱相關(guān)知識占據(jù)30%，日常讀書筆記或者是心得等占據(jù)10%。這樣不但注重過程，也充分體現(xiàn)了理論和實踐的有效結(jié)合，課堂學習跟自我學習有效結(jié)合，有助于學生的健康成長。

三、結(jié)束語

文章在一開始的時候?qū)W前兒童心理學教學改革必要性以及重要性進行了詳細的闡述，隨后提出了加強教學改革的相關(guān)實施舉措，希望通過本篇文章的有效分析，能夠在今后的工作過程當中，給到相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士一定的幫助或者是借鑒作用。僅供參考。

參考文獻

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