合作　交流　互助

陸敏

【摘 要】 小學教育是真正意義上的啟蒙教育，而小學語文便是啟蒙教育的核心課程，教師應該懷著高尚的理想從事這份重要的事業。新課改、素質教育都著重強調合作精神，合作精神是我們立足于社會必不可少的一種素養，本文結合教學實踐，重點探討小學語文教學中學生的合作能力的培養。

【關鍵詞】 小學語文;語文教學;合作能力

新課改由教育部主導各省市學校具體實施，重視學生自主學習能力、創新思維、合作精神等地培養。合作共贏是現在各個領域發展的重要目標，因此從小培養學生的合作意識十分必要。而語文作為學生學習其他學科的基礎，在小學語文教學中培養學生的合作能力十分有必要。

一、興趣是第一原動力

激發學生對語文學習的興趣，是培養學生合作精神的前提。教師在教學中要主動轉變自己的角色，從一個教導者轉變為引導者、合作者，為學生營造活躍、平等的教學氛圍，給學生充分的表達自我思想的平臺，鼓勵他們互相交流。一個事物有趣人們才會有興趣，如何讓枯燥的文字、道理變得有趣就是語文教育工作者要關注的重點問題。

例如，部編版五年級上冊語文口語交際——制定班級公約，可以先讓學生分組討論，每人發表一到兩條約定，教師提示學生可以具體從學習、紀律、衛生等方面出發。然后小組進行篩選剔除重復和無關緊要的項目，最后派出代表參與班級討論，可以由學生主持投票評選，在此過程中，教師可以以觀察者的身份去引導學生，亦可以以班級一份子的身份去提出自己的提議，最終制定出可行的規定（包括教師需要遵守的規則），教師在最后的發言中突出學生的參與度及互相合作的益處，并決定由教師和學生共同遵守班級公約并互相監督。

二、尊重個性發展是前提

合作的重要前提是充分的尊重。語文是一個富有延展性的學科，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，以往教師講解古詩的時候總會問：“作者要表達的思想是什么？”當學生依照自己的理解回答完時，然后由教師念出輔助資料上的“標準答案”，至于學生的理解似乎并不重要，個性發展情況可想而知。充分的個性發展是培養學生合作精神的重要前提，當我們有不同的理解和想法時，合作才有意義，才會碰撞出思想的火花。小學是學生發展的重要階段，語文是其他學科學習的基礎，學不好語文很難學好其他學科。教師應該尊重每個學生的思維方式，例如，在口語交際后面有個習作——我的心愛之物。每個孩子應該都有自己的心愛之物，但也許有的學生說沒有，有的學生的心愛之物不符合教師一般的想象，這時候教師應該如何做呢？不是讓那個沒有的孩子去硬找一個心愛的物品寫完交上來，也不是讓另一個孩子去找個大眾意義上的物品去寫，教師應該組織學生交流，可以讓沒有心愛物品的孩子換個東西寫，可以寫生活中最常見的物品，千萬不要強迫學生，要保護學生的個性。

三、保證每個學生參與是基礎

教育應該惠及每一個學生，教學進程可以緩慢，但保證每一個學生的參與是培養合作精神的重要基礎。讓學生自主分組，盡量讓每一個人在小組中都有參與感、舒適感，這是讓這個小組發揮互動性的最好方式，而不是生硬地將學生劃分為上中下三等，然后混合均勻分組，這樣的小組合作很難有太大成效。教師不再是課堂的主導，要將權利下放到每一個小組中，應該將小組交流努力打造成無領導小組的討論形式，不善言談的學生可以讓他們做記錄員，做總結發言，慢慢讓他們參與到小組討論中去。讓每一個學生感受到合作帶來的樂趣，感受到成為團隊一份子去完成一件任務的樂趣。

四、合作性學習是支柱

合作性學習是課堂上建立分組模式的意義所在，是培養學生合作精神的最佳方式。合作性學習應當順應學生的認知能力，遵循教育心理學的基本原理，協調小組內部的人際關系，去激發學生對于這一學習模式的興趣，調動每一個學生的學習自主性。例如，語文五年級上冊第一篇課文《白鷺》學習中，可以讓小組成員分工合作，一人去查找注釋生僻字，一人去找白鷺相關的圖片，兩到三人負責分段朗誦，鼓勵大家私下進行小組交流，第二天負責查找生僻字和白鷺圖片的學生可以在組內展示自己的學習成果，之后小組就文章內容進行討論。針對不同文章的學習，學生的學習任務也需要進行輪換。分工合作的學習方式可以減輕學生的學習壓力，促進學生共同進步，亦可以實現組員之間的互相激勵。語文學科有很大的可討論性，教師不必輕下論斷，這樣可以讓學生感受到語文學科的獨特魅力，激發對母語的學習興趣。合作性學習可以加強學生間的協同合作，讓他們產生合作意識，最終形成合作精神。

新課改中大力提倡小組合作學習的方式。小組合作學習就是以學生為主導，以分組的形式引導學生互相交流學習，在交流中互相幫助，小組成員之間可以解決一些基礎的問題，最后把小組共同難以解決的問題交給教師去答疑。在此過程中教師也可以適當以合作者的身份去引導和開拓學生的思維，加深學生對課文內容的理解，也培養了學生的合作精神，提高了他們的合作能力。

【參考文獻】

[1]張愛紅.淺談小學語文教學中的合作學習[J].讀寫算，2013（10）.

[2]力強益.提高小學語文教學中小組合作學習的實效性初探[J].新課程學習，2011（02）.