合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

卜少紅

摘要：初中英語教學(xué)應(yīng)深入貫徹素質(zhì)教育理念，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和發(fā)展合作精神，使英語學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生大膽實(shí)踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。基于此，本文主要通過對(duì)“初中英語自主——合作學(xué)習(xí)”的實(shí)踐探究，結(jié)合自身多年的初中英語教學(xué)實(shí)踐，一改傳統(tǒng)英語教學(xué)過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解的現(xiàn)象，重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生語言能力和實(shí)踐能力角度出發(fā)，提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生體驗(yàn)有效的學(xué)習(xí)方式。希望本文對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用能為初中英語課堂教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0135

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前我國英語教學(xué)通過改革，已取得了很大的進(jìn)展和成績，然而深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，我國的初中英語教學(xué)中“自主——合作式學(xué)習(xí)”的實(shí)施仍存在諸多的問題。

1.從學(xué)生的層面分析

首先，受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生形成習(xí)慣于被動(dòng)地聽教師講解。在英語學(xué)習(xí)中對(duì)教師的依賴程度高，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較差，沒有形成認(rèn)真閱讀鉆研教材和主動(dòng)思考的習(xí)慣。

其次，在英語課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的交流較少，部分學(xué)生也不注重傾聽同學(xué)意見，而是習(xí)慣于請(qǐng)教教師，學(xué)生合作能力有待提高。

最后，新課改對(duì)學(xué)生提出的要求是要用心聽、大膽說、深入思。但目前許多學(xué)生在英語課堂上只顧忙自己的，不僅不認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)，甚至有些學(xué)生故意挑剔同學(xué)回答問題的不足之處，引起課堂騷亂。學(xué)生在課堂上雖然表現(xiàn)出愛說，但經(jīng)常是不著邊際的說，說的態(tài)度和質(zhì)量存在很大的問題，課堂交流的有效性得不到體現(xiàn)。由于受到交流中“說”和“聽”的影響，導(dǎo)致學(xué)生不能在傾聽中思考，無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理與消化。

2.從教師的層面分析

首先，合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)和核心是學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要有自主決定的權(quán)利，但在實(shí)際的英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，課堂合作很多實(shí)踐只是流于形式，教師習(xí)慣設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的內(nèi)容和要求進(jìn)行機(jī)械式的合作和對(duì)話，學(xué)生在合作過程中缺乏嚴(yán)格意義上的自主合作意識(shí)，學(xué)生知識(shí)的自主構(gòu)建空間有限。

其次，有些教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，由于缺乏教師的有效指導(dǎo)，導(dǎo)致課程變成學(xué)生的自由活動(dòng)課，學(xué)生無法下手，對(duì)于課堂意義和討論形式方法都沒有深入思考，學(xué)生逐漸對(duì)合作學(xué)習(xí)方式失去興趣，小組合作學(xué)習(xí)陷入無人討論的困境。

最后，教師對(duì)自主——合作中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制有待于完善。目前，初中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏向成績，輕視能力，導(dǎo)致學(xué)生花大部分時(shí)間和精力機(jī)械地應(yīng)試訓(xùn)練，忽略英語口語表達(dá)能力和合作能力的訓(xùn)練。

二、初中英語合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1.相信學(xué)生，全面落實(shí)學(xué)生的主體地位

新課程改革的帶動(dòng)下，我們教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我們深知學(xué)生才是課堂的主人，無論處于何種英語水平的學(xué)生，內(nèi)心都存在展示自己能力的欲望，教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把課程還給學(xué)生，樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。如何落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位？小組合作學(xué)習(xí)無疑是最好的方式，小組合作學(xué)習(xí)中的核心是學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)溝通，作為教師，我們需要做的是盡可能創(chuàng)造出優(yōu)越的小組合作條件，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中，適時(shí)給以點(diǎn)撥輔導(dǎo)，形成“引導(dǎo)——幫助”的和諧師生關(guān)系。

2.訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)技能，優(yōu)化教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)要想能真正落實(shí)到初中英語課堂中，需要重視小組合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。初中生的年齡和心理限制，大部分初中生往往以自我為中心，缺乏合作意識(shí)，還有部分學(xué)生在與同學(xué)小組合作過程中，缺乏合作的基本技巧，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)難以取得成效。作為教師，必須要注意對(duì)學(xué)生合作技能進(jìn)行培訓(xùn)，從思想上對(duì)學(xué)生展開教育，讓他們明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)開始前，教師先要明確教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生采取怎樣的合作方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生合作過程中正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些合作技巧去完成合作任務(wù)。一般來說，合作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練需要重視傾聽技能、表達(dá)技能、爭辯技能、協(xié)調(diào)技能、歸納反思等技能。同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)一系列以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、開展小組競賽，通過這些活動(dòng)，培訓(xùn)學(xué)生合作意識(shí)和提高合作技能。

另外，教師需要不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的具體操作模式，同時(shí)要學(xué)會(huì)因地制宜，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況打造適宜的教學(xué)方法，減少教師的灌輸性教學(xué)。

3.制定多元化評(píng)價(jià)策略，全面考查學(xué)生

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，有效的考核與評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)積極性的提高和合作能力的培養(yǎng)起到很大的促進(jìn)作用。因此，在英語小組合作學(xué)習(xí)中，教師需要通過積極的評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良性開展。評(píng)價(jià)考核需要具備客觀性、多元性、針對(duì)性和激勵(lì)性。除了以上評(píng)價(jià)策略外，英語教師還要注意評(píng)價(jià)的及時(shí)性，同時(shí)在課程考核內(nèi)容上也更加全面，包括了知識(shí)、技能和素養(yǎng)等方面的綜合考查。

三、總結(jié)

縱觀目前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，與英語教學(xué)大綱規(guī)定的全面發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫的技能要求有一定的差距，尤其是農(nóng)村英語教學(xué)離培養(yǎng)學(xué)生的交際能力這一目標(biāo)還有很大的差距。合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，能充分鍛煉學(xué)生口語能力、交際能力和解決問題的能力，提高學(xué)生對(duì)英語的興趣。因此，作為英語教師，需要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，實(shí)行有效分組，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，設(shè)置任務(wù)目標(biāo)，培養(yǎng)好小組長，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程和評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)習(xí)成果，營造優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)小環(huán)境，有利于實(shí)現(xiàn)初中英語課堂的高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢丹華.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].校園英語，2015，（8）：112-113.

[2]付德穗.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2016，（8）：98.

（作者單位：廣東省遂溪縣嶺北中學(xué)524338）