體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與探索

張勇

摘要：隨著新課改的不斷深入，人本理念也逐步融入教學(xué)之中，小學(xué)音樂(lè)教育和體驗(yàn)式教學(xué)的有機(jī)融合更是成為音樂(lè)教育的必然趨勢(shì)。音樂(lè)作為藝術(shù)課程，教師教學(xué)方法是否具有靈活性、趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)是極為關(guān)鍵的。尤其是低年段的學(xué)生更為活潑好動(dòng)，好奇心極為強(qiáng)烈，若是音樂(lè)課程過(guò)于呆板乏味，顯然難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。鑒于此，文章將從體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)低段音樂(lè)課中應(yīng)用必要性入手，進(jìn)一步探究其有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；體驗(yàn)式教學(xué)；實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0131

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要進(jìn)行對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，就不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種音樂(lè)知識(shí)的教育，還需要積極指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行對(duì)各種知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。而體驗(yàn)式教學(xué)法就是可以讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)應(yīng)用的重要方式，能夠讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)各種音樂(lè)意境的感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)知識(shí)的有效理解，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、吸引學(xué)生注意力

常規(guī)的小學(xué)音樂(lè)教師的“灌輸”行為不僅僅是指教師會(huì)單向?qū)⒁魳?lè)知識(shí)“倒”給小學(xué)生，讓小學(xué)生死記硬背，還包括小學(xué)音樂(lè)教師會(huì)要求小學(xué)生按照某個(gè)固定的思想、情感去解析音樂(lè)作品，使得音樂(lè)鑒賞活動(dòng)變成固定的“套話”環(huán)節(jié)，根本難以及時(shí)提升小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，而且影響了小學(xué)生的音樂(lè)感受力。這樣一來(lái)，看似節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，實(shí)際上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生逐漸對(duì)音樂(lè)感到厭煩，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在導(dǎo)入時(shí)采用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足學(xué)生，貼近學(xué)生的真實(shí)需求，吸引學(xué)生的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)《國(guó)旗，國(guó)旗真美麗》這首歌時(shí)，筆者先引導(dǎo)學(xué)生談一談升國(guó)旗奏《國(guó)歌》的時(shí)候，少先隊(duì)員該怎么做？學(xué)生紛紛表示要行隊(duì)禮、注目禮，接著筆者為學(xué)生分發(fā)了小紙片，讓學(xué)生與小伙伴合作，查閱相關(guān)資料，總結(jié)國(guó)旗的特點(diǎn)與含義。學(xué)生在接到任務(wù)后，都顯得很積極，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，很快就總結(jié)出了國(guó)旗的相關(guān)意義，意識(shí)到了國(guó)旗是由前輩的鮮血染紅的，如今的幸福生活來(lái)之不易，紛紛表示要熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)國(guó)旗。在學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)都唱得很認(rèn)真。這樣，筆者通過(guò)讓學(xué)生自主查閱國(guó)旗資料，使學(xué)生體會(huì)到了歌曲中所表達(dá)的情感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的贊美和喜愛(ài)之情，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，有效吸引了學(xué)生的注意力。

二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法的基本目的就是要優(yōu)化小學(xué)生的音樂(lè)情感，促使小學(xué)生積極融入自己的情感經(jīng)歷，切身感受到音樂(lè)作品的人文思想，從而總結(jié)出音樂(lè)作品所要表達(dá)的主要觀點(diǎn)與積極思想。為此，小學(xué)音樂(lè)教師要積極創(chuàng)設(shè)音樂(lè)欣賞情境，再現(xiàn)音樂(lè)作品的創(chuàng)作環(huán)境或音樂(lè)作品本身所描繪的音樂(lè)世界，從而進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生的情感體驗(yàn)，初步落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)法。

就如在《小紅帽》歌曲教學(xué)中，小學(xué)生就要通過(guò)歌曲了解小紅帽這一童話故事，感受2/4拍與c大調(diào)式的音樂(lè)作品有什么樣的旋律特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)歌曲對(duì)仗工整的樂(lè)句特點(diǎn)與級(jí)進(jìn)式旋律來(lái)感受歌曲的情感變化。由于小學(xué)生很喜歡童話故事，而且還熟讀了《小紅帽》的文字故事，所以筆者積極引導(dǎo)小學(xué)生參與了角色表演活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生將歌曲創(chuàng)編成音樂(lè)劇，由此創(chuàng)設(shè)了課堂情境。在角色表演活動(dòng)中，小學(xué)生可以切身感受到每一個(gè)人物角色的特點(diǎn)，梳理故事脈絡(luò)，從而更好地理解歌詞與歌曲所要表達(dá)的主旨內(nèi)容。另外，通過(guò)本節(jié)課，小學(xué)生也知道音樂(lè)是有情緒的，所以他們會(huì)自覺(jué)在未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中更加敏感、主動(dòng)，認(rèn)真分析每一首歌曲的情緒與感情。

三、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)式合唱

在音樂(lè)課程中開(kāi)展合唱教學(xué)，就是要通過(guò)對(duì)歌曲的理解，進(jìn)行一種集體式的藝術(shù)活動(dòng)，因此需要學(xué)生在合唱過(guò)程中保持對(duì)聲樂(lè)節(jié)奏的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中，教師不僅需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種樂(lè)譜知識(shí)的理解，還需要根據(jù)歌曲的情況訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏，為學(xué)生的合唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，體驗(yàn)式合唱就可以通過(guò)這種方式進(jìn)行開(kāi)展，促使學(xué)生在合唱過(guò)程中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和感受。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》這首合唱歌曲時(shí)，教師根據(jù)歌曲的教學(xué)特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌曲節(jié)奏的練習(xí)時(shí)，加入各種打擊樂(lè)器，讓學(xué)生可以從中感受到節(jié)奏的不同變化，然后通過(guò)不斷的打擊樂(lè)器的拍打，學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)各種節(jié)拍，還可以讓學(xué)生進(jìn)行積極的歌唱，并感受其中的氛圍情緒，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲演唱技巧的掌握。

四、結(jié)合生活創(chuàng)編音樂(lè)

藝術(shù)來(lái)源于生活，生活處處可見(jiàn)音樂(lè)的蹤跡。音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)生活，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生親切感，從而喜歡上音樂(lè)這門課程。例如教學(xué)《新年好》時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活中的小物品來(lái)制作樂(lè)器，如用礦水瓶和沙子制作沙錘等，然后讓學(xué)生將樂(lè)器帶入音樂(lè)課堂，并給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，運(yùn)用手中的樂(lè)器來(lái)自行編創(chuàng)節(jié)奏、旋律和舞蹈動(dòng)作以表現(xiàn)出新年的熱鬧場(chǎng)景。此種音樂(lè)活動(dòng)材料主要源于學(xué)生的生活，且為學(xué)生所熟悉，可謂是激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新能力的有效途徑。如教學(xué)《小雨沙沙》時(shí)，教師可以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)身旁的物品發(fā)出的聲音，如敲門的聲音——叩叩、叩叩；水龍頭的聲音——嘩嘩、嘩嘩；打雷的聲音——轟隆隆、轟隆隆等。如此，在整節(jié)音樂(lè)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不僅得到充分調(diào)動(dòng)，且善思考、敢實(shí)踐和勇創(chuàng)新的精神也得到有效培養(yǎng)，在活躍音樂(lè)課堂的同時(shí)，可謂是提高音樂(lè)教學(xué)效率，達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)。

音樂(lè)的呈現(xiàn)方式本就彰顯著人性化特征，所以無(wú)論是從音樂(lè)韻律或是音樂(lè)節(jié)奏中，皆能感受到來(lái)自音樂(lè)真實(shí)情感的展露，人們也往往是從這種情感背后來(lái)感受生活的，體驗(yàn)式教學(xué)便是基于音樂(lè)情感體驗(yàn)，有機(jī)融合實(shí)際生活和音樂(lè)元素，以不斷強(qiáng)化學(xué)生的情感和感性認(rèn)知。為此，小學(xué)音樂(lè)教師必須不斷深入研究體驗(yàn)式教學(xué)方式，并逐步改善教學(xué)方法，以體驗(yàn)為核心，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中啟迪智慧、提高審美、健全身心，達(dá)到新課改教學(xué)要求。

（作者單位：安徽省淮南市壽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)232200）