核心素養下高中英語創設語境詞匯教學研究

沙特娜·塔勒哈特

摘要：基于英語學科核心素養，提出了語境詞匯教學，旨在呈現和鞏固詞匯階段，創設語境，幫助學生靈活運用新詞匯，提升詞匯教學效果。

關鍵詞：核心素養；語境；詞匯教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0049

一、理論概述

Malinowski在《意義的意義》中認為語言是行為的方式，不是思想符號，話語和環境互相緊密地結合在一起，語言環境對于理解語言是必不可少的。E11is（1994）提出：“沒能給學習者提供自然交流機會的教學活動，將會使學習者失去接觸語言材料的主要來源，進而阻止習得的進步。”因此，理想的詞匯教學應創造更多的語言環境，只有創設合適的語境，學生的英語核心素養才能真正得到培養和提升。

二、語境在高中英語詞匯教學中的應用

依據Nation（2004）提出的語境詞匯教學方法及張利杰（2014）提出的語境詞匯教學，將詞匯教學分為：呈現詞匯和鞏固詞匯兩個階段。呈現階段：創設語境，向學生呈現新詞匯。鞏固階段：創設情境任務，要求學生完成練習任務，以檢查學生掌握詞匯情況。

1.詞匯呈現階段

（1）創設詞匯語境。其一，構詞法（詞根、詞綴）。例如uncomfortable（不舒服），例句Tina is uncomfortable today.其中uncomfortable是復合詞，詞根是comfortable，學生之前學過。前綴un-表示否定，所以uncomfortable是不舒服。其二，同義詞、反義詞。例如interesting（有趣的）和expensive（貴的），展示例句The game is so interesting that I get fun from it.和It is expensive for me，but Jim thinks it is cheap.新詞interesting和expensive的意思可從fun和cheap中推導出，例一是同義，例二是反義。其三，一詞多義。例如，pass展示例句：1. You must have a passport to pass customs.通過；2. His grandpa passed away last year.去世。

（2）創設言語語境。通過上下文語境進行詞匯展示，例如，furniture（家具），例句The new house needs some more furniture，such as a sofa，tables，and beds and so on.根據such as后跟的沙發，桌椅等推測furniture“家具”。

（3）創設語法語境。其一，名詞性從句語法結構。例如advantage（好處，優勢），例句One advantage of living in the countryside is that one canget close to nature.根據that引導的名詞性從句可猜出advantage是“好處，優勢”。其二，同位語語法結構。例如physicist（物理學家），例句The physicist，an expert in Physics，devoted all his life to his country.由同位語推斷physicist意為“物理學家”。

（4）創設情景語境。其一，利用圖片、簡筆畫和實物等輔助方法，例如under（在……下面）。其二，利用視頻、音頻教學。如播放一段關于滑板運動視頻，生動形象，讓學生理解什么是skateboard（滑板運動）。其三，利用肢體語言教學。如exercise（鍛煉，練習，運動），教師可以在講臺上做些課間操運動。其四，模擬生活場景。例如，Yesterday，I visited my grandmother，after her illness，she is still in poor health.猜出“poor”意為身體衰弱的，而不是貧困的，貧窮的。

（5）創設文化語境。詞匯教學中，應注重詞匯的文化意義，避免學生僅憑借詞的概念意義做判斷。

2.詞匯鞏固階段

（1）聽力活動中創設情境。聽力活動不僅讓學生熟悉單詞的發音，而且還提供了情景或文化語境，這有利于詞匯記憶。早讀教師用錄音機播放單詞列表和閱讀部分，加強學生對新詞的知覺。之后完成課本和練習冊中的聽力練習，再次鞏固了新詞。

（2）口語活動中創設情境。其一，采訪活動。讓學生模擬當記者進行口語訓練，既能鞏固新詞匯，也達到培養學生運用英語表達自己思想的目的。其二，復述課文。在復述課文時，教師把新詞upset，ignore，calm down，settle，suffer from等寫在黑板上。復述原文重點能練習學生的口語表達能力，也鞏固了新學單詞。

（3）閱讀活動中創設情境。例如，英語人教版Book 1 unit1 Friendship練習冊中的閱讀，鞏固新詞匯，也增加課外詞匯量。Passage One： It is the first time that I have joined in the exchange project. In order to get along well with my study，I never get rid of working hard. While going through a series of difficulties，I can calm down. The colorful life adds up to my unforgettable experience in America.

（4）寫作活動中創設情境。寫作可以鞏固詞匯的拼寫和應用。例如，模仿課文，人教版Book 1 unit1 Friendship的課文，其中的新詞匯、短語是upset，disagree，settle，get along with，be concerned about，add to，在仿寫時，要求學生盡可能多地采用新學的詞匯和短語。在仿寫過程中，學生更容易理解英語和中文寫作的區別，并復習和鞏固了所學新詞匯。

三、結語

基于英語學科核心素養的詞匯教學，教師應該從實際出發，盡量創設語境，在合適的語言環境中呈現和鞏固詞匯，并讓學生學會靈活運用所學詞匯，激發學習詞匯的興趣。

（作者單位：新疆石河子八師第二高級中學832000）