小學(xué)英語小組合作開展時(shí)機(jī)的調(diào)查與思考

張桂香

【摘要】在上英語課時(shí)，教師們通常會親身見識到某些班級使用了小組合作的學(xué)習(xí)形式，課堂氛圍被烘托得十分熱烈。但是，學(xué)生們剛剛找到一點(diǎn)學(xué)習(xí)的感覺，教師卻馬上叫停了。讓人感覺形式化的成分非常明顯。某些教師并不善于組織這樣的集體活動，使得學(xué)生們的熱情上漲得太快了，以致于無法被控制住。反而擾亂了課堂正常的教學(xué)秩序。還有一部分教師設(shè)計(jì)一節(jié)課的主題時(shí)，偏離實(shí)際生活太遠(yuǎn)了，讓學(xué)生們覺得這些似乎和自己沒有什么關(guān)系。出現(xiàn)了溜號和走神的狀況。教師如果再不多多加以引導(dǎo)，就會發(fā)生課堂失去活力的情形出現(xiàn)，小組活動也會“無果而終”。隨著時(shí)間的推移，教師對這種教學(xué)方法本身產(chǎn)生了懷疑，非常地排斥它，回歸到舊的教學(xué)方式中去，這無疑大大降低了學(xué)生參加集體活動的積極性。本文結(jié)合筆者在英語教學(xué)中的實(shí)踐，提出了一些看法和體會。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 小組合作? 調(diào)查? 思考

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0127-01

一、精心設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的話題

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)活動要以任務(wù)做為目標(biāo)，老師們要結(jié)合活動的目的性和可實(shí)施性，使之變得切實(shí)可行。從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合其實(shí)際生活選擇適當(dāng)?shù)拇蜷_方式，其內(nèi)容也不能夠離題太遠(yuǎn)。要便于學(xué)生們理解，以便盡快記住英語中的重要的知識點(diǎn)。提升自身的英語技能。鍛煉語言的輸出能力。所以，老師在前期設(shè)計(jì)教學(xué)活動的主題時(shí)，第一點(diǎn)就是要學(xué)會活學(xué)活用英語教材。反復(fù)專研其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。之后再付諸實(shí)踐。第二步就是，立足學(xué)生的角度，用他們的視角去觀察周圍的生活，將英語中的一些口語練習(xí)融合到他們的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。善于開拓新領(lǐng)域，探索新途徑，激起他們學(xué)習(xí)的熱情，以及溝通和探索的興趣。例如，在七年級學(xué)習(xí)第二單元（不同的長相）時(shí)，讓學(xué)生說一說自己最喜歡哪一位明星，以及運(yùn)用英語介紹一下自己的偶像。也可以做一下簡單的自我介紹。例如：外貌、特長和愛好，等等。每一個(gè)人在成長的過程中，都會有自己的偶像。中學(xué)生尤其如此。對于自己感興趣的人，他們一般都是說起來滔滔不絕的。并且還知之甚多。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的答案。這一點(diǎn)反映得特別地明顯。尤其是在以往基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生身上，如，對英語課較為反感的男同學(xué)，也拿出自己收集的歌手卡，和同伴們交換。雖然，他的英語結(jié)結(jié)巴巴，一點(diǎn)也不流利，但他也說得饒有興趣。這樣，他們就自動地從被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)英語這門重要的學(xué)科。

二、正確把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

上課時(shí)，對于一些英語方面的課題，教師還是需要認(rèn)真去探求的。例如，什么時(shí)間組織它，要達(dá)到什么樣的目的？等等。因此，老師們務(wù)必要引起對于教學(xué)的具體安排方面，以及學(xué)生處于什么樣的認(rèn)知水平上，學(xué)生的差異性，依據(jù)不同孩子的情況，做好因材施教。如，在英語新課標(biāo)的要求之下，小組合作學(xué)習(xí)活動完全能夠滿足學(xué)生們英語的輸入和輸出方面的需要，使得他們在實(shí)踐當(dāng)中，體驗(yàn)言語的魅力，學(xué)會它的結(jié)構(gòu)。讓語言的英語變得更加準(zhǔn)確。在英語應(yīng)用的時(shí)候，開展小組合作學(xué)習(xí)活動，可以強(qiáng)化他們對于英語的使用。從而實(shí)現(xiàn)在弄懂其含義的基礎(chǔ)上，使用這門語言。這對培養(yǎng)其語言的流利性，起著舉足輕重的作用。

三、有效監(jiān)控小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程

在此過程中，老師應(yīng)該做好參與者和指導(dǎo)者的角色。協(xié)調(diào)整個(gè)教學(xué)進(jìn)度順利推進(jìn)。倡導(dǎo)溫故而知新。清楚自己的行為會在很大程度上，影響學(xué)生吸收知識的效果。教師的加入，要以利于立竿見影，有根據(jù)地提高學(xué)生的認(rèn)知能力和技能為目標(biāo)，使大多數(shù)學(xué)生積極投入。

在團(tuán)體活動中，老師要做一定的決策，但不等于時(shí)時(shí)干預(yù)學(xué)生們的行動。提前做好規(guī)劃。鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行深層探究。從而，降低活動的難度。如，在農(nóng)村的一次課上，筆者發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生都是根據(jù)“你對希望工程了解多少？”和“希望工程改變了你的生活嗎？”不要問“你能為此做些什么？”他們局限于“我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)”的答案，而不是根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效的討論。因此，小組活動很快陷入沉寂。老師現(xiàn)在意識到學(xué)生犯錯(cuò)的心態(tài)，立即指出：雖然外面的生活條件要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于這里，但是，我們也有著他們不具備的東西，我們的同學(xué)們更加自立自強(qiáng)，節(jié)儉，互相幫助，孝順，保護(hù)環(huán)境，植樹造林等，這些對于希望工程都是最好的回報(bào)。教師的一席話，立刻給了孩子們莫大的鼓勵(lì)，使得他們打開了自己的心門，紛紛表示要在力所能及的范圍內(nèi)，做更多有用的事情。

簡而言之，成功的組織活動與其他活動的影響，可以使更多的學(xué)生進(jìn)入活動的同時(shí)，更可以創(chuàng)建一個(gè)交互式課堂效果，以及交互式的情感氛圍，主題也更加多樣化，使學(xué)生感到獲得了更多的自由，也具備了極強(qiáng)的責(zé)任心。因此，教師要注意小組活動的整個(gè)過程， 及時(shí)判斷和處理學(xué)生們面臨的實(shí)際問題， 不斷培養(yǎng)組內(nèi)成員的合作意識， 使小組討論更加的合理有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉久成.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2014，3.