抓住細(xì)微，推陳出新
——教學(xué)《書戴嵩畫?！沸∮?/h1>
2020-12-30 21:00:01朱彰榮
教學(xué)月刊(小學(xué)版)
2020年31期
□朱彰榮
《書戴嵩畫?！肥墙y(tǒng)編教材六年級上冊的課文。原文通過牧童指出戴嵩《斗牛圖》出現(xiàn)錯誤這件事，告訴我們藝術(shù)創(chuàng)造離不開細(xì)心觀察，藝術(shù)家也應(yīng)該向富有實踐經(jīng)驗的勞動人民虛心學(xué)習(xí)。這就有了文中牧童“拊掌大笑”和杜處士“笑而然之”兩個環(huán)節(jié)，兩者相映成趣，人物形象躍然紙上。
那么，杜處士之“笑”，笑意何在呢？典故之義是杜處士嘲笑自己，他覺得牧童說得很有道理——正所謂沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，牧童整日與牛為伴，也算得上是這方面的“權(quán)威”了。他的意見來源于與牛的朝夕相處，來源于他的細(xì)致觀察。因此，原文中杜處士之笑是自嘲之笑——笑自己堂堂一處士，滿腹經(jīng)綸，竟不知斗牛時牛尾之事，竟不如一個小小的放牛娃，真是慚愧之極??！
可是現(xiàn)實生活中兩牛相斗真是“尾搐入兩股間”嗎？非也。教材注釋中明確提示，兩牛相斗時，尾巴有兩種情形：既有“尾搐入兩股間”，也有“掉尾而斗”。筆者查閱資料后也證實了這一結(jié)論。那么，課堂教學(xué)中就不能照本宣科了。于是，筆者執(zhí)教時做了如下安排。
師：剛剛，我們結(jié)合注釋，已經(jīng)了解了這篇文言文的內(nèi)容。同學(xué)們有沒有注意到課文注釋11中提到“實際上牛相斗時，既有‘尾搐入兩股間’的情形，也有‘掉尾而斗’者”。
生：老師，那就是說這個牧童說的不完全對？
生：應(yīng)該是這樣……可牧童說的是其中一種情況，也沒有錯誤。
師：如果杜處士不知道牛斗時有兩種情況，對牧童的“拊掌大笑”“笑而然之”，我們可以理解為什么意義的笑？
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□朱彰榮
《書戴嵩畫?！肥墙y(tǒng)編教材六年級上冊的課文。原文通過牧童指出戴嵩《斗牛圖》出現(xiàn)錯誤這件事，告訴我們藝術(shù)創(chuàng)造離不開細(xì)心觀察，藝術(shù)家也應(yīng)該向富有實踐經(jīng)驗的勞動人民虛心學(xué)習(xí)。這就有了文中牧童“拊掌大笑”和杜處士“笑而然之”兩個環(huán)節(jié)，兩者相映成趣，人物形象躍然紙上。
那么，杜處士之“笑”，笑意何在呢？典故之義是杜處士嘲笑自己，他覺得牧童說得很有道理——正所謂沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，牧童整日與牛為伴，也算得上是這方面的“權(quán)威”了。他的意見來源于與牛的朝夕相處，來源于他的細(xì)致觀察。因此，原文中杜處士之笑是自嘲之笑——笑自己堂堂一處士，滿腹經(jīng)綸，竟不知斗牛時牛尾之事，竟不如一個小小的放牛娃，真是慚愧之極??！
可是現(xiàn)實生活中兩牛相斗真是“尾搐入兩股間”嗎？非也。教材注釋中明確提示，兩牛相斗時，尾巴有兩種情形：既有“尾搐入兩股間”，也有“掉尾而斗”。筆者查閱資料后也證實了這一結(jié)論。那么，課堂教學(xué)中就不能照本宣科了。于是，筆者執(zhí)教時做了如下安排。
師：剛剛，我們結(jié)合注釋，已經(jīng)了解了這篇文言文的內(nèi)容。同學(xué)們有沒有注意到課文注釋11中提到“實際上牛相斗時，既有‘尾搐入兩股間’的情形，也有‘掉尾而斗’者”。
生：老師，那就是說這個牧童說的不完全對？
生：應(yīng)該是這樣……可牧童說的是其中一種情況，也沒有錯誤。
師：如果杜處士不知道牛斗時有兩種情況，對牧童的“拊掌大笑”“笑而然之”，我們可以理解為什么意義的笑？
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