兒童寫話的四個“真相”

□徐 棟

話怎么說就怎么寫，這是寫話的自然狀態(tài)。兒童應(yīng)該是自由的，說自己想說的話，寫自己想寫的文，寫想象中的事物，寫自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》提到的寫話目標(biāo)中，第一條就是“對寫話有興趣”。只要兒童愿意寫，喜歡寫，就應(yīng)該減少對他們的禁錮和束縛，鼓勵兒童大膽自由地表達(dá)。寫話興趣無法進(jìn)行量化評價，往往容易被忽視。在平時的寫話教學(xué)中，教師要求寫的內(nèi)容正確，語言規(guī)范，能圍繞中心寫，否則就是“流水賬”，無法得到認(rèn)可。這是否順應(yīng)了兒童的學(xué)習(xí)心理，符合其真實表達(dá)？

一、兒童認(rèn)為的“正確”不一定等同于成人認(rèn)為的“正確”

二年級的看圖寫話測試中，一幅圖上有三種小動物：小兔、小鴨和小烏龜。突然下起雨來，小兔和小鴨沒有帶傘。該測試要求學(xué)生根據(jù)圖畫進(jìn)行續(xù)寫。部分學(xué)生寫道：小烏龜摘了一個大蘑菇，和小伙伴一起撐。這一內(nèi)容十分符合生活常理。但有些學(xué)生別出心裁，寫“小烏龜取下龜殼當(dāng)傘撐”。閱卷教師認(rèn)為這不符合常理：烏龜殼拿不下來，如果拿下來，烏龜會非常痛苦。因此該寫話內(nèi)容不合圖意，直接給低分。可見，閱卷教師以成人視角來審視，以現(xiàn)實生活來衡量，認(rèn)為烏龜取下龜殼不合邏輯。然而，兒童看圖的視角不一樣，其想法也不一樣。既然烏龜能爬到岸上來，與小兔和小鴨交朋友，那么為了好朋友，取下龜殼也在情理之中。這就是兒童的思維，從童真出發(fā)，完全融入情境，從而落筆成文。……