特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育的價值及途徑

廣東省廣州市康復(fù)實驗學(xué)校 馮永強(qiáng)

隨著社會的進(jìn)步，我國對于特殊教育的發(fā)展也越來越重視，社會也給予了特殊教育更多的關(guān)注與期盼。作為特殊教育的教師，除了要幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)生活內(nèi)容之外，還需要格外重視學(xué)生的心理健康與德育意識。在日常生活中，教師需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度，使學(xué)生能夠接受自己，從而更好地處理自己與他人、與社會之間的關(guān)系，讓學(xué)生對生活充滿熱情，成為一名優(yōu)秀的社會主義新青年。

一、特殊教育學(xué)校開展德育的意義

（一）幫助學(xué)生樹立自強(qiáng)性格

對于大多數(shù)特殊教育學(xué)校的學(xué)生而言，生理以及心理上會存在一定的缺陷。在進(jìn)行教育的過程中，如果教師和父母沒有積極地進(jìn)行引導(dǎo)，部分學(xué)生可能產(chǎn)生自暴自棄的想法，這種想法對于學(xué)生的成長十分不利。為了幫助學(xué)生改善這一問題，教師可以在日常教學(xué)工作中滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生明白每個人都是獨(dú)一無二的，缺陷并不是缺點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地正視自己，培養(yǎng)自己獨(dú)立自強(qiáng)的性格。

（二）幫助學(xué)生更好地融入社會

特殊教育學(xué)校開展相關(guān)的德育工作，可以幫助學(xué)生更好地融入社會。目前，大多數(shù)特殊教育學(xué)校，在開展文化課程之外，會忽略培養(yǎng)學(xué)生的社會性。相關(guān)德育課程的開展，可以讓學(xué)生更好地了解社會生活的基本準(zhǔn)則，為今后融入社會奠定良好基礎(chǔ)。

（三）幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

由于大多數(shù)特殊教育學(xué)校的學(xué)生在生理上和一般人有區(qū)別，因此很多學(xué)生在童年時期會產(chǎn)生自卑心理。這種自卑心理在受到外界干擾時會產(chǎn)生更為負(fù)面的情緒，不利于學(xué)生價值觀的構(gòu)建。為了幫助這類學(xué)生擺脫不良的心理狀態(tài)，學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)的德育課程。德育課程的開展需要符合學(xué)生的心理特征，教師可以鼓勵學(xué)生多參與集體活動，多與他人進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、特殊教育學(xué)校開展德育的具體途徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)

對于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來說，幫助學(xué)生解決心理上的問題是非常重要的。學(xué)校通過加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，可以讓學(xué)生及時地擺脫負(fù)面心理。針對此問題，學(xué)校一方面可以開展相關(guān)的心理咨詢活動，讓學(xué)生在想要表達(dá)自己內(nèi)心訴求的時候可以找到能夠傾聽的人，幫助學(xué)生及時調(diào)節(jié)心理上的負(fù)面情緒。另一方面，教師在日常教學(xué)過程中也需要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了負(fù)面情緒，要及時地和學(xué)生及其家長進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生及時進(jìn)行調(diào)節(jié)，不受負(fù)面情緒的控制。通過心理健康輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，接受自己，更好地融入社會。

（二）以學(xué)生為本，開展個性化教育課程

每個人都是獨(dú)立的個體，人和人之間存在一定的差異性。對于特殊教育學(xué)校的學(xué)生而言，每個人的實際情況有所不同，部分學(xué)生存在聽力方面的問題；部分學(xué)生存在智力方面的問題；部分學(xué)生存在肢體方面的問題等。為了幫助不同學(xué)生掌握課程內(nèi)容，教師需要對學(xué)生開展個性化教學(xué)，以學(xué)生為本，切實幫助學(xué)生進(jìn)行課程的不同設(shè)計。

（三）開展主題活動，幫助學(xué)生抒發(fā)情感

為了使學(xué)生敢于表達(dá)自己，抒發(fā)內(nèi)心的情感，學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)的主題活動。例如，學(xué)校可以對孤獨(dú)癥兒童開展相關(guān)的康復(fù)訓(xùn)練主題活動，讓學(xué)生通過繪畫或音樂的方式來抒發(fā)自己的情感。通過醫(yī)療手段和教育手段相結(jié)合的方式幫助學(xué)生更好地進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠通過活動得到情感上的釋放，減輕自己內(nèi)心的束縛。

（四）構(gòu)建“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)，推動教育工作開展

所謂“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)中所指的三體，即學(xué)校、社會和家庭。對于特殊教育學(xué)校的學(xué)生而言，想要更好地融入社會，展現(xiàn)自身的價值，往往離不開這三者的共同協(xié)作。如果學(xué)生只在學(xué)校中接受德育，父母不對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，也不利于學(xué)生形成良好的德育意識。

學(xué)?？梢苑e極地開展相關(guān)的主題講座活動以及各種宣傳培訓(xùn)班等，要求學(xué)生家長參與其中，幫助家長了解特殊教育學(xué)生的德育方式，讓家長在日常生活中可以有技巧地對學(xué)生進(jìn)行德育。

（五）以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生德育意識

特殊教育學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，需要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立、自信、樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)。為此，學(xué)校可以開展相關(guān)的主題活動。例如，學(xué)?？梢葬槍Σ煌昙?、不同班級，開展衛(wèi)生評比、日常規(guī)范評比等活動。在開展活動的過程中，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣與集體意識，讓學(xué)生更加獨(dú)立。除此之外，學(xué)校也可以開展相關(guān)的小組競賽活動，讓學(xué)生通過小組形式培養(yǎng)團(tuán)隊意識。

（六）利用微電影，開展德育工作

通過微電影的拍攝，開展相關(guān)的德育工作，使學(xué)生更加容易理解。首先，在微電影選題階段，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園生活中的感人事跡和溫暖的故事。在搜集過程中，學(xué)生會有所感悟，通過選題學(xué)生對德育的含義會有更深入的理解。在拍攝階段，教師可以選擇學(xué)生進(jìn)行微電影拍攝。在拍攝過程中，學(xué)生需要體會人物的內(nèi)心情感，需要與所扮演的人物產(chǎn)生共情。在這一階段，學(xué)生的感悟能力得到提升，教師可以借機(jī)對德育內(nèi)容進(jìn)行滲透，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的德育意識。在最終作品呈現(xiàn)的時候，學(xué)生可以回想起拍攝時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對于微電影的內(nèi)容記憶會更加深刻。學(xué)生是微電影的主角，因此在觀看的時候，學(xué)生會更加容易產(chǎn)生情感的共鳴。

微電影是一種較為新穎的德育方式，這種方式比教師單純地進(jìn)行說教的德育更容易被學(xué)生接受，也更能夠加深學(xué)生的印象，對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有極大的幫助。

（七）利用科技手段，開展心理健康教育

為了能夠在特殊教育學(xué)校更好地開展心理健康教育工作，學(xué)?？梢岳孟冗M(jìn)的科技手段進(jìn)行輔助。例如，目前比較流行的微課或是各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等。一方面，通過此類教學(xué)平臺，可以減輕學(xué)生當(dāng)面與教師交流的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)及時地向教師表達(dá)自己的內(nèi)心訴求；另一方面，學(xué)生對于此類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用會更感興趣，從而也更有利于特殊教育學(xué)生心理健康教育工作的開展。

三、特殊教育學(xué)校開展德育的要求

（一）德育是重心

特殊教育學(xué)校在開展德育工作的過程中，需要把德育二字貫徹落實。在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)德育的過程中，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對于特殊教育學(xué)校而言，除了要幫助學(xué)生了解基本生活常識之外，還需要注重學(xué)生的全面發(fā)展。通過德育使學(xué)生能夠?qū)镜牡掠齼?nèi)容以及生活法規(guī)等有一定的了解，為學(xué)生今后的獨(dú)立生活打下良好基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校是中心

開展德育工作的過程中，學(xué)校處于中心地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要對教學(xué)過程中的德育進(jìn)行管理監(jiān)管，并對德育的各個環(huán)節(jié)把關(guān)，使教師能夠更好地開展相關(guān)的德育工作。作為德育的中心，特殊教育學(xué)校需要協(xié)調(diào)好日常教學(xué)工作以及德育工作，使二者能夠順利開展。

（三）教學(xué)是核心

對于特殊教育學(xué)校而言，教學(xué)是核心內(nèi)容。通過日常教學(xué)活動的開展，可以幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。對于特殊教育學(xué)校而言，需要注重教育潛能的激發(fā)，在日常教育中適時地融入德育，讓德育成為日常教學(xué)工作中的一部分。通過相關(guān)活動的開展，讓德育工作能夠被學(xué)生所接受，使學(xué)生了解德育的真正意義。

為了幫助特殊教育學(xué)校的學(xué)生更好地戰(zhàn)勝心理陰影，學(xué)校要注重學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生了解自己是獨(dú)一無二的，幫助學(xué)生養(yǎng)成自信、勇敢的品格。特殊教育學(xué)校在開展德育和心理健康教育的過程中會遇到重重困難，為了幫助特殊教育學(xué)生擁有一個美好的未來，讓更多的特殊教育學(xué)生能夠獨(dú)立生活，特殊教育學(xué)校以及特殊教育教師會更加明確目標(biāo)，并為此付出努力。相信在不久的將來，會有越來越多的特殊教育學(xué)生能夠在全面發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。