疫情背景下民辦高校的危機與機遇

吉林大學珠海學院 成 蕾 趙鑫宇 李晶晶 張建會

面對困難，有的人怨天尤人、裹足不前，有的人敢于直面挑戰、化危為機。歷史經驗告訴我們，任何一場大危機之后，必將引起社會和經濟的進步與躍升。變動是危機，也是機遇。新型冠狀病毒肺炎引發的疫情對于民辦高校來說亦是如此，究竟是危機還是機遇，往往就在一念之間。

2020 年初，一場新型冠狀病毒肺炎引發的疫情給世界帶來了巨大沖擊，被認為是具有深度不確定性的“百年未見的大事件”。習近平總書記指出：“這次新冠肺炎疫情，是新中國成立以來在我國發生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發公共衛生事件。對我們來說，這是一次危機，也是一次大考?！贝舜涡鹿诜窝滓咔榕c近70年來我國發生的歷次疫情相比，其傳播速度之快、感染范圍之廣、防控難度之大，百年來未見。在這種大環境下，我國高等學校也必然難以置身其外，尤其是本就存在辦學艱難、缺乏底蘊等問題的民辦本科地方高校。那么，民辦本科地方高校在疫情的沖擊下會引起怎樣的變化呢？

新冠肺炎疫情對教育的沖擊很直接，為了學生和教職工的生命安全，學生都待在家中，禁止返校。但教育是不能中斷的，是必須繼續進行的，為此大部分高校展開了線上教學。線上教學讓教育能夠繼續，但是把教學空間分隔開了，把學生和學校、學生和教師分隔開了，更是把正常的教學秩序改變了。如此巨大的沖擊影響了社會的方方面面，尤其是教育。學生、教師與學校管理層都經受了巨大的沖擊。

對于學生來說，這次沖擊是空前的、巨大的。學生處于校園之中，沒有從事社會工作，沒有獨立的經濟生活，沖擊主要發生在心理上。一是學生不再像之前那樣能夠線下學習，回不了學校、回不了課堂、回不了圖書館，與教師之間、同學之間僅靠網絡聯系，造成了極大的不適應感；二是學生與教師、同學相分隔，在學習方法、學習心理上造成無所適從的感覺，線上課堂沒有線下課堂知識講解得仔細，學生接收到的知識有限，誘發了心理緊張感；三是疫情的蔓延給每一個人的生命健康都帶來了潛在的威脅，因此給學生也帶來焦慮感、不安全感；四是網絡空間涵蓋大量的信息，正面信息與負面信息相交錯，難以篩選，學生容易被他人錯誤的世界觀、價值觀、人生觀所影響，在認知方式等方面產生疑惑與疑慮。

高校學生又分為繼續完成學業的學生和即將進入社會工作的畢業生，以上主要講的是繼續完成學業的學生受到的影響。即將進入社會工作的畢業生受到此次疫情的影響更為嚴重。對于畢業生來說，就業本就是一大難題。往年各大高校都會舉辦線下招聘會幫助畢業生找到合適的工作，今年受到疫情的影響，大部分線下招聘會變成了線上招聘會，甚至部分招聘會直接取消。線上招聘會與線下招聘會之間區別較大，學生無法詳細了解企業的發展狀況，企業也無法全面了解學生的情況。在這種情況下，畢業生對于未來的迷茫感、焦慮感都更為嚴重。

其次，受到較大沖擊的是教師，教師身為知識的輸出者，受到物理空間、教材資料可獲得性的限制和教學方式的限制，教學質量勢必會受到影響，正常的教學進程也會受到影響。教學方式的改變讓不少教師難以適應，教師不僅要自學各種網絡授課軟件的使用方法，還要從中找到較為適合學生的軟件，更是難上加難。有些教師出于對學生負責，會重新思考教學過程的價值，這些都直接或間接加重了教師的工作量，從而引起教師群體的緊張感和焦慮感。此外，網上授課過程中，無論是教師還是學生都極易受到來自外界的干擾。教師無法直接了解學生的學習情況和學習狀態，使得教學進度緩慢，直接誘發了教師的焦慮感和不安感。

受到主要沖擊的還有學校管理層，這里的學校管理層特指高校管理層，即大學的校長、書記、校領導班子、各職能部門以及學院管理人員。疫情的爆發，使學校管理者和學生相分隔、和教師相分隔，正常的教學秩序、管理秩序被打亂。管理層人員需要在短時間內重新制訂有效且具有針對性的管理方案，并快速逐級落實，這對于學校管理層來說是一個巨大的挑戰。對于各個學校來說，疫情期間的第一要務是防疫，保障師生的生命健康，教學任務退居其次。如何制訂有效的防疫計劃，如何高效地實施防疫計劃，如何安排學生、教職工復學復工等問題對于管理層人員來說都是亟待解決的問題。

相較于部屬高校、地方公立院校，民辦本科院校發展歷史短、學術積淀薄弱，以教學為主的各項管理制度在模仿、移植的基礎上，雖然較為完善，但缺乏學術自主的核心。這正是民辦本科院校的不足之處，若干年后將會成為困擾民辦本科地方高校的一大難題。在疫情后期，民辦本科院校更是面臨著多方的壓力和困難，不僅僅要妥善安排學生復學，更要在這次疫情當中抓住機遇，促進學校的發展。因此，民辦本科院校如何高效地應對此次疫情，轉危機為機會，十分關鍵。

一、凝眾心所向之力

在全國疫情得到有效控制后，社會焦點開始轉移到復工復學上，復工是為了激活社會經濟的復蘇，穩定社會。而復學不僅意味著疫情迎來了真正的拐點，更預示著社會的滿血復活，同時高校也將成為社會管理的聚焦點。當社會的關注點都在各大院校的情況下，高?？梢越璐藱C會與家長、對口企業、專業組織、政府各相關職能部門、社會機構乃至各界知名專業人士進行深度的溝通交流，從而爭取到他們的支持和幫助，促使教育具有更大、更強的合力。

二、借蓄力待發之勢

在疫情防控背景下，高校面臨的是一種非常態的開學模式，需要投入更多的人力、物力和非常規的調度。同時，這也是一次對學院干部、教職員工隊伍綜合素養和能力的檢驗，經過長達八個月的居家隔離，學院干部、教職員工在生命、生活、工作等各方面都有深度認知，絕大多數人對周期性工作的正常生活充滿了憧憬，渴望全身心地投入復工復學的工作。此時，很多教職工愿意參與之前未曾涉獵的活動和工作，對于學院存在的問題也會盡心盡力地出謀劃策，對學院未來的發展方向也更加主動大膽地諫言獻策。民辦高校更應該抓住這個機遇，順勢而為，使教職工在參與具體活動、工作中，提升隊伍的理解力、包容力、執行力和專業能力等，提高學院的綜合水平。

三、行有條不紊之制

在疫情背景下，部分政策和政治等因素有利于民辦高校攻克陳年痼疾，疏通制約學院發展的堵點，拓寬學院發展的渠道。這是學院構建良性發展機制的好時機，是學院構建更加順暢健康的管理機制的良好機遇。

四、授洋洋大觀之業

疫情背景下，全社會對社會管理和教育進行討論與反饋，關于生命教育、生活、生存、教育等方面有了更多的感悟，重智育輕德育、重分數輕素養、顧眼前輕長遠等教育功利的反思言論不絕于耳。社會各界對民辦本科教育也有了新的認識，民辦高校更可借此良機，完成由單一到多元、由淺表到深入、由勢利到長遠的轉變，這對于民辦高校可謂是千載難逢之良機。

五、承別出機杼之機

在疫情的影響下，高校面臨很多新的問題，不僅沒有經驗可以借鑒，還會受到諸多限制，稍有行差踏錯，后果將不堪設想。在這種情況下，唯有積極創新、創造才能克服新問題。在這個過程中，更能激發教師教育的創新能力。這種創新能力遷移到具體的工作中，不僅可以促進自身快速成長，更可以引領、鍛煉學生的創新創造力。同時，民辦高校未來發展亟待解決的問題也可以在此過程中進行反思，面向一線教育工作者，進一步激發他們創新創造的熱情和激情。

六、創繼往開來之策

受疫情影響，學生求職就業成為一大難題。各大高校應切實保障畢業生身體健康和就業權益，推陳出新，最大限度降低疫情對畢業生就業的影響。高?？蓮亩喾矫鎱f助畢業生求職就業，例如，（1）延期各類現場招聘活動。復工復學后，在做好防疫工作的基礎上，舉辦線下招聘會，提供安全可靠的求職平臺，組織學生走訪企業等。（2）積極開展校企合作，帶動社會企業為畢業生提供一定數量合適的實習崗位，高校內部也可以提供部分工作崗位。（3）開展畢業生就業指導培訓。高校可利用線上、線下多種形式開展畢業生就業指導培訓，開通就業咨詢服務熱線，簡化就業手續，開展線上就業服務。針對畢業生進行心理輔導，緩解畢業生的焦慮，減輕畢業生對未來的迷茫感。各高校應積極提供幫助，切實解決學生所面臨的問題。

教育乃國之根本，高等教育更是國家素養的體現。在疫情的影響下，高校應該直面挑戰，應對挑戰，化危機為機遇，在挑戰中前行。民辦本科高校更應該積極應對挑戰，解決困難，在挑戰中創新，在困難中向上，為自身創造機遇，抓住機遇，促進自身的發展。