小學(xué)畢業(yè)班班主任班級管理策略探討

蘆娟

摘 要：在日常教學(xué)中，小學(xué)班主任的工作又瑣碎又忙碌，尤其是畢業(yè)班的管理工作，除了要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，調(diào)適學(xué)生的思想工作和心理也很必要。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理有良好的發(fā)展，為順利開展教育活動提供保證，小學(xué)畢業(yè)班班主任需要制定合理的班級管理策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)畢業(yè)班;班主任;管理策略

六年級是畢業(yè)班，是小學(xué)生關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，不僅能夠集中體現(xiàn)出小學(xué)整體的教學(xué)水平，還能夠從學(xué)生的畢業(yè)成績中看到學(xué)校的工作效率。小學(xué)畢業(yè)班班主任在教學(xué)中扮演著重要的角色，班主任既要管理好班級的各個方面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的班級氛圍，還要面臨畢業(yè)班升學(xué)的壓力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上花心思。簡而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開班主任的管理。為此，小學(xué)畢業(yè)班班主任要繼承傳統(tǒng)、推陳出新，認(rèn)真落實教學(xué)管理工作，提高教學(xué)水平。

一、班主任要搞清主次，實施分層管理

每一個班級中都有中等生、優(yōu)等生、后進生，但不是每一類學(xué)生的人數(shù)都相同，因而班主任首先要對學(xué)生有所了解，才能管理好班級，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。如中等生，班主任要找出為什么學(xué)生的成績只停留在中等水平，他們在學(xué)習(xí)上有什么劣勢，或者對學(xué)習(xí)的認(rèn)知受到了什么阻礙等;還有后進生，為什么他們在學(xué)習(xí)上沒有相對的進步，是不愿意學(xué)習(xí)還是不會學(xué)等，從而將不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)能力挖掘出來，用適合的方法進行分層教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生，踐行以人為本的教育原則。

二、班主任要建立良好的班干部團隊

班干部是班級不可缺少的一部分，也是班主任管理班級的好幫手。現(xiàn)階段的小學(xué)生表達(dá)欲望比較強，都希望能夠在班級管理中好好表現(xiàn)。因此，班主任在班級中要選拔有能力的學(xué)生作為班干部，既能夠讓班干部鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，又能在班級中營造良好的教育與管理氛圍。如班長、班級代表、學(xué)習(xí)委員等都能和班主任實行分權(quán)，各司其職，相互合作，相互交流，讓班級成為一個井然有序的班集體。

三、班主任要注重學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)

集體榮譽感是班級良好精神的集中體現(xiàn)，雖然學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但卻不是絕對的任務(wù)，班主任要引導(dǎo)班級學(xué)生建立相同的奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生都能參與集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。班級里每個學(xué)生的想法都各不相同，班主任要在日常教學(xué)中堅持求同存異，注重班級凝聚力的加強，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，促進班級綜合水平的穩(wěn)步提高，為學(xué)生在今后的教育學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、班主任要制定班級內(nèi)部制度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣對人的影響深遠(yuǎn)持久，甚至?xí)绊懭说囊簧?。有人曾說：“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育去建立一種良好的習(xí)慣?！笨梢?，習(xí)慣的力量很強大，學(xué)生的生活都是習(xí)慣的支配，因而在學(xué)生成長中需要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好道德和素質(zhì)的關(guān)鍵時期，如果幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中會受益良多。有關(guān)研究表明，當(dāng)代的孩子特別是獨生子，由于家庭的溺愛，自我意識比較強，常常以自我為中心，依賴性比較強，沒有集體觀念，不會和他人建立良好的合作關(guān)系，因而在成長中有著不好的行為習(xí)慣。班主任要注重學(xué)生習(xí)慣方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時積極提升自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

良好的班級班規(guī)能夠約束和糾正學(xué)生的不良行為，但是班規(guī)有強制性，反而會讓學(xué)生往相反的方向走，不能得到想要的結(jié)果。因此，班主任要在班級里制訂良好的激勵措施，將學(xué)生的積極主動性調(diào)動起來，如課堂學(xué)習(xí)評價，學(xué)生的分?jǐn)?shù)越高，懲罰越少，相反如果沒有得到較高的分?jǐn)?shù)，懲罰反而會加多。與此同時，教師也關(guān)注學(xué)生的心理，關(guān)懷和愛護學(xué)生。學(xué)生在這樣的制度下會受到一定的影響，進而努力改進自己。班主任要允許學(xué)生有錯誤的機會，少一點批評和指責(zé)，人無完人，幫助學(xué)生改正錯誤，促進學(xué)生身心健康成長。

五、班主任要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

課堂和思維都是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任在班級中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生道德素質(zhì)的提升。一個擁有良好氛圍和正確言論的課堂會對每個學(xué)生的心理或是行為產(chǎn)生制約和影響。班級正確的言論具有很大的教育價值，學(xué)生能夠在言論中受到影響和熏陶，甚至激勵學(xué)生在正確的方向前進。為此，班主任要培養(yǎng)學(xué)生好的言論自由，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)生活中的事物正確評價，形成良好的班風(fēng)。

綜上所述，小學(xué)畢業(yè)班班級管理對學(xué)生的影響很大，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會影響學(xué)生的日常行為習(xí)慣和道德素質(zhì)。畢業(yè)班班主任要建立好班級內(nèi)部制度，創(chuàng)設(shè)好的班干部團隊，實施分層管理，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生集體榮譽感和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，提高班級管理的水平。

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