小學課堂注意力現狀調查與策略探究

黃寶河

摘 要：近些年來，隨著素質教育的不斷深化，對小學階段學生的綜合能力提出了更高的要求，同時也對我們的課堂教學提出了更高的要求。如何在課堂時間有限的前提下，使學生吸收更多的知識呢？這就要提高課堂效率。作為影響課堂效率的關鍵因素，學生注意力的集中與否直接影響課堂學習效果。立足于小學課堂教學實際，通過對學生注意力現狀調查與分析，提出一些方法和策略，旨在進一步提升課堂教學效率，促進學生更好地發展。

關鍵詞：小學教學;課堂注意力;現狀調查;原因分析;策略探究

在課堂教學中，“注意力”是一個古老而永恒的話題。常言道：勤能補拙。這里的“勤”指的是勤奮，保持注意力，將精力集中起來。小學階段是學生接受系統化、正規化教育的初始階段，這個階段的孩子精力旺盛，對未知的一切充滿探索的欲望，但同時，這個年齡段的孩子自制力不強，難以長久地保持注意力集中。教學實踐表明，學生在課堂上的注意力集中與否將會直接影響課堂的教學效率。如果學生在課堂上難以保持注意力集中，那么就難以吸收理解課堂教學內容，課堂效率便無從談起。在教學中有一種非常有趣的現象，那便是在單位學習時間內，有的學生學習效率很高，能夠掌握教師講授的知識，而有的學生則學習效率較低，難以掌握課堂教學內容。究其原因，就在于學生自己的注意力，那些保持注意力集中的學生，能夠跟上教師的思路，一步一步地探究學習知識;那些注意力不集中的學生，則有一搭沒一搭地聽著，無法將前后知識串聯起來，自然無法掌握課堂內容。

作為學生智力的重要組成部分，注意力是學生高效學習的基本前提和重要保證，大量的實驗和教學實踐證明，可以通過系統的方法提高學生的注意力。下面，本文從小學課堂注意力現狀出發，提出一些相應的對策和方法，以期能夠起到拋磚引玉的作用。

一、小學課堂注意力現狀分析

從心理認知發展規律來看，小學階段的學生心智尚未成熟，天性使然，這個階段的孩子活潑好動，難以長時間保持注意力集中。從調研結果來看，小學課堂注意力不集中的情況主要表現為以下三種情況。

1.好動，經常在座位上做一些小動作，諸如玩尺子、鉛筆，在書本上寫寫畫畫等。

2.與周圍同學說悄悄話，或者故意激怒其他同學，不僅自己不聽課，還影響其他同學的正常學習。

3.上課無精打采，經常發呆，甚至出現上課睡覺的情況。

這些情況已經嚴重影響了學生的學習，倘若不加以重視并予以解決，將會嚴重影響學生未來的成長與發展。

二、提高小學生課堂注意力的一些方法策略

1.綜合運用多種教學方法

教師講課如同演奏家奏曲，倘若一首曲子從頭至尾都是一個音調，那么自然無法引起聽眾的興趣，教學亦是如此。從訪談調研結果來看，學生課堂注意力不集中，除了學生自身原因外，很大部分是教師授課方法的原因。很多教師仍沿用傳統的教學方法，忽視了學生的主體作用，學生始終處于被動接受的位置，自然無法集中注意力。為了改變現狀，更好地吸引學生的課堂注意力，廣大教師要結合具體實際，綜合運用教學方法。例如，在課堂導入階段運用情景創設法，吸引學生注意力，使學生快速進入課堂學習狀態;在課堂知識教學階段運用自主探究和小組合作方法，既尊重學生的主體地位，又能調動學生的積極性，使他們更多地參與到課堂活動中來。

2.巧用多媒體設備

近些年來，隨著信息技術的發展，多媒體設備被廣泛地應用在課堂教學中，并成為教師教學的好幫手。多媒體設備集聲、光、電于一體，能夠給學生帶來視覺、聽覺上的刺激。在課堂教學中巧妙運用多媒體設備，為學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，將知識以另外一種形式呈現在學生面前，這樣就能夠充分調動學生的注意力，使學生愿學、樂學。

3.深耕教學內容，挖掘學科興趣點

在小學階段，學生要學習多個學科知識，各學科知識都有自身的特點。在教學中，廣大教師要深耕教學內容，挖掘學科的興趣點，使學生對本學科學習產生興趣，學生自然就會保持注意力集中了。例如，小學科學這門課程以科普性為主，旨在培養學生的科學興趣和態度。在安全防護的前提下，教師可以試著讓學生自主做科學實驗，在具體的實驗操作中學習科學知識;數學學科，作為一門思維嚴謹、邏輯縝密的學科，雖然正確答案只有一個，但是解題思路卻有很多種，可以通過一題多解的形式調動學生積極性，吸引學生的注意力。

提高小學生課堂注意力是一個長期性、系統性的過程，希望廣大教師一道通過不斷的教學實踐，探究出更多提高學生注意力的方法，為學生的成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

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