小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究

靳媛娥

摘 要：現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教師面臨的最迫切的問(wèn)題之一是如何讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師必須提供給學(xué)生展示想象力的空間，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出自己認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題，提高他們探索新知識(shí)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。以培育小學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，深入研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略和具體方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐

根據(jù)新課改的要求，小學(xué)教育階段除了要教授課本大綱中的內(nèi)容，還應(yīng)該提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，營(yíng)造契合小學(xué)生心理的課堂氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，不斷發(fā)現(xiàn)他們的潛能。教師應(yīng)利用有效的教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)生建造英語(yǔ)知識(shí)這座“宏偉建筑”添磚加瓦。

一、更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和單一教學(xué)模式的影響，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著教師教育觀念落后、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。因此，英語(yǔ)教學(xué)推出新標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語(yǔ)教師要從契合小學(xué)生成長(zhǎng)需求的角度出發(fā)。現(xiàn)階段，大多數(shù)的小學(xué)英語(yǔ)教師在提高學(xué)生成績(jī)上投入了大量的精力，卻意識(shí)不到創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以至于一些學(xué)生逐漸被培養(yǎng)成為高分低能的學(xué)習(xí)機(jī)器，高分?jǐn)?shù)的卷面和較差的實(shí)踐能力形成了鮮明對(duì)比，阻礙了整個(gè)小學(xué)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。為了改變這種情況，小學(xué)英語(yǔ)教師可以從閱讀相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)書(shū)籍、參考其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、上網(wǎng)搜集相關(guān)資料等多方面著手更新教育理念，使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中感受英語(yǔ)的魅力，以學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)為樂(lè)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)模擬富有生活特色的課堂情境，來(lái)消除新知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的隔閡，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成主動(dòng)探索新知識(shí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)表達(dá)想法和建議。除此之外，教師還可以通過(guò)使用較為親切的課堂用語(yǔ)，使學(xué)生愉悅地融入教學(xué)氛圍中。例如，在授新知的課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在黑板上貼出新知識(shí)的卡通圖片，如pen，eraser，pencil，book等，指著圖畫(huà)說(shuō)：“I can see a pen.What can you see ？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I can see a/an pencil/eraser/ ... ”隨后，通過(guò)分組模擬對(duì)話，使學(xué)生在情境訓(xùn)練中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，拓展思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。因此，教師應(yīng)滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，營(yíng)造活躍和諧的課堂氣氛，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生自由地運(yùn)用英語(yǔ)，在自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受提出并解決問(wèn)題的成就感，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使其對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)創(chuàng)新思維

小學(xué)教師可以通過(guò)改變授課模式、完善教學(xué)方法等方式，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。教師將教學(xué)內(nèi)容以最直接的方式“強(qiáng)塞”給學(xué)生，完全忽略學(xué)生的承受能力，降低了教學(xué)效率。同時(shí)，傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)的不足是教師只單純地在教室中進(jìn)行知識(shí)講解，忽略了室外課堂的重要性。在這種教學(xué)模式的影響下，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力較差，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，創(chuàng)新思維得不到鍛煉，無(wú)法從不同的角度思考和分析問(wèn)題。例如，教師可以將課堂教學(xué)與室外教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以課堂教授理論知識(shí)為主，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的室外課堂為輔，擺脫傳統(tǒng)單一的授課模式，使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成英語(yǔ)思維，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)授課內(nèi)容制作調(diào)查表，例如：“What sport do you like？”在學(xué)生學(xué)習(xí)了 sports： football，volleyball，basketball，walking之后，把有關(guān)表格分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查即最受人們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)是哪一種。

四、科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”學(xué)生觀，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是教育環(huán)節(jié)不可或缺的一部分。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生更加積極地參與到培養(yǎng)自己創(chuàng)新思維的課堂中。科學(xué)評(píng)價(jià)有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的特性，排除他們成長(zhǎng)道路上的絆腳石，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中。科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生遇到困難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒時(shí)，教師要及時(shí)安撫學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生解決困難，使學(xué)生重新充滿熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

五、結(jié)束語(yǔ)

在新課改和素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)更新自身理念使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的參與者;創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生的教學(xué)情境使他們發(fā)揮想象力主動(dòng)探索新知識(shí);創(chuàng)新教學(xué)方法，及時(shí)科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)提出和解決問(wèn)題，培養(yǎng)舉一反三的能力，從而提高創(chuàng)新能力，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中自主活動(dòng)，大膽創(chuàng)造新天地。

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