談談課堂提問在小學語文教學中的有效實施策略

梁麗雁

摘 要：小學語文學科教學以字詞基礎知識為本，期望在小學階段培養學生的語言感知能力和學科核心素養，并幫助學生建立正確的價值觀念。在現階段的小學語文教學中，課堂提問一直是小學語文教師常用的一種檢驗學生知識掌握情況以及吸引學生注意力的有效教學手段，但是由于傳統教學理念的影響，小學語文教師在提問內容選擇、提問方式以及評價機制方面的創新度不高，導致課堂提問的有效性一直無法得到有效提高。所以，首先闡述了課堂提問在小學語文教學中有效實施的意義，然后從現階段小學語文課堂提問存在的問題出發，進行了詳細的策略討論。

關鍵詞：課堂提問;小學語文;實施策略

課堂提問是一種常見的課堂教學方式，一直被各個學科廣泛應用，也是小學語文教師常用的教學手段，它既能夠幫助教師檢驗學生的知識掌握情況，又能夠增強學生對重要知識的印象。但是，隨著素質教育和新課程改革的不斷發展，再加上新時代下小學生教育改革重點的轉變，現階段的課堂提問方式無法滿足素質發展的要求，在很大程度上限制了小學語文教育教學質量的提高。所以，小學語文教師如何從語文教學實際出發，進行課堂提問策略的有效改革，對現階段的小學語文教育來說是至關重要的。

一、課堂提問在小學語文教學中有效實施的意義

小學階段的學生表達能力和學習能力都比較薄弱，小學語文教師很難對班級里學生的學習情況進行有效的整體把握，而課堂提問則為小學語文教師提供了一種檢驗學生學習情況以及吸引學生注意力的有效手段。小學語文教師通過有效的提問策略的改革，能夠巧妙利用課堂教學實踐，對學生進行知識記憶的檢驗，并幫助學生深入理解知識，還能夠有效鍛煉學生的表達能力以及應變能力。另外，小學階段的學生在語文學習方面也需要一定的啟發，課堂提問的教學方式能夠幫助小學語文教師進行因材施教，幫助小學語文教師根據學生的具體表現情況對學生進行學習方面的啟發，這對學生的語文學習也是十分有意義的。

二、課堂提問在小學語文教學中的有效實施策略

在認識到課堂提問在小學語文教學中有效實施的意義之后，我們就要進行下列一系列有關課堂提問在小學語文教學中實施策略的有效探索。結合小學語文教學情況，我們主要從提問內容選擇、提問方式改革、教學理念貫徹以及評價制度制定四個方面結合教學實際展開討論。

1.認真選擇提問內容，保證提問內容的探索性和趣味性

首先，我們從提問內容的選擇方面進行討論，這是課堂提問方式策略改革的基礎。考慮到小學階段的學生在邏輯表達以及行為規范方面存在的不足，如何減少學生對課堂提問的排斥感，并在一定程度上保障語文課堂教學的趣味性，是小學語文教師需要考慮的問題。此外，小學語文教師也一定要保證問題所具有的探索意義，這樣才可以幫助學生更好地對語文知識進行理解。如小學語文教師在拼音內容的教學中，可以改變一下傳統課堂提問時直接對拼音進行提問的方式，可以將拼音童謠教給學生，還可以采取歌詞對話的方式，這樣既可以起到檢驗學生學習情況的作用，又能夠激發學生的語文學習興趣。

2.采取多樣化的提問方式，增強語文課堂的活力

另外，在信息時代發展的今天，小學語文教師可以采取的提問方式也是多種多樣的，所以，小學語文教師一定要走出提問就是點名提問的誤區，利用現代化教學工具以及網絡時代發展下的信息軟件技術，探索多種多樣的提問方式，為整個語文課堂增添活力。如小學語文教師在關于近義詞知識的教學中，可以利用多媒體技術，采用抽簽類的軟件技術，保證提問過程的隨機性與公平性。另外，教師還可以安排學生為自己取一些趣味化的代稱，以便于之后的提問能夠增強整個語文課堂的活力。

3.注重以學生發展為本，保障學生在提問過程中的參與度

從上述內容中我們也可以了解到，學生是提問過程的主體，教師則是這種教學模式下的一個引導者，所以，在課堂提問教學模式的實施過程中，學生主觀能動性的發揮程度也直接影響到了課堂提問的質量。所以，小學語文教師在具體課堂提問模式實施的過程中一定要注重以學生發展為本，注重學生在整個提問過程中的參與度，引導學生完整地表達出自己的想法，使學生在回答問題的過程中得到各方面綜合能力的培養。

4.制定一些評價機制，對回答問題表現優秀的同學給予一定的鼓勵

小學語文教學中的課堂提問模式在語文教學中是比較常用的，所以，為了保障課堂提問過程的有效進行，一定的評價機制的建立對小學語文教學來說是十分必要的。小學語文教師一定要意識到這一點，其實這也是鼓勵教育教學理念在小學語文教學中的具體體現。小學語文教師一定要在征集學生意見的基礎上，在班級中制定一些與回答問題有關的評價制度，給予表現良好的同學一些鼓勵，激勵學生更加主動地進行語文探索。

三、結語

綜上所述，課堂提問在小學語文教學中的重要作用是不可忽視的，小學語文教師也一定要深刻理解課堂提問在整個小學語文教學中的重要意義，然后從小學語文教學現狀出發，進行課堂提問策略的有效探索。小學語文教師一定要注重提問內容的趣味性，采取多樣化的提問方式，增強語文課堂的活力，注重以學生發展為本，保障學生的參與度，還要制定一些合理的評價機制，全方面地提升課堂提問的教學效果，培養學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]陸艷杰.課堂提問在小學語文教學中的有效性實施策略[J].中華少年，2017（13）.

[2]張立平.課堂提問在小學語文教學中的有效性實施策略分析[J].作文成功之路，2016（11）.