思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂中的有效運(yùn)用

史惠蘭

摘 要：分析了思維導(dǎo)圖作為教學(xué)工具在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢，并通過具體的教學(xué)案例探討了思維導(dǎo)圖在單詞復(fù)習(xí)、梳理思路、話題作文等教學(xué)環(huán)節(jié)的操作方法，試圖研究出一條運(yùn)用思維導(dǎo)圖有效開展小學(xué)英語課堂活動(dòng)的實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語;課堂活動(dòng)

一、思維導(dǎo)圖簡介

思維導(dǎo)圖，英文是Mind Map 或者Thinking Map，是一種以中央關(guān)鍵詞或想法（包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等）引起形象化的構(gòu)造和分類的想法，它以頭腦風(fēng)暴（激發(fā)靈感）方法為基礎(chǔ)，旨在建立一個(gè)適當(dāng)或相關(guān)的概念性組織任務(wù)框架，充分利用人類左右腦的生理機(jī)能，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，簡單卻又極其有效。在外國，老師在課堂上運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”幫助孩子們進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)了孩子大腦的無限潛力。在中國，思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)方式近年來也被人們熟知，流行起來，很多教師和家長開始有“思維導(dǎo)圖”的概念和意識，進(jìn)而運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助孩子梳理所學(xué)知識。由于大量的單詞對學(xué)生來說在小學(xué)階段是個(gè)難點(diǎn)，因此思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能夠更有效地幫助孩子掌握一門非母語的新語言。

二、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢

1.加強(qiáng)知識記憶

加強(qiáng)對知識的記憶，思維導(dǎo)圖是一個(gè)好辦法。使用思維導(dǎo)圖能夠加深對知識的理解，進(jìn)而促進(jìn)記憶。人們對于圖像會(huì)有更直觀的印象，因此更能加深記憶，在使用思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生可以把圖像和相關(guān)關(guān)鍵字進(jìn)行聯(lián)系，這樣就調(diào)動(dòng)了人的視覺感官。

2.節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間

由于思維導(dǎo)圖最明顯的特點(diǎn)是呈現(xiàn)關(guān)鍵詞，所以當(dāng)我們看到導(dǎo)圖時(shí)，可以把主要精力集中在關(guān)鍵詞上，避免全篇的內(nèi)容輸入，這樣節(jié)約了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間。并且思維導(dǎo)圖之間的連線會(huì)引起學(xué)生積極主動(dòng)地思考并整合知識。

3.激發(fā)孩子創(chuàng)造力

如果引導(dǎo)孩子自己對一個(gè)階段內(nèi)所學(xué)的知識進(jìn)行整理，制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，我們需要在創(chuàng)作的時(shí)候使用顏色、關(guān)鍵詞的提取、形狀和創(chuàng)造力。右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力，這時(shí)思維導(dǎo)圖的制作就極大地激發(fā)了孩子們的右腦。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用案例

1.幫助學(xué)生歸納所學(xué)知識

小學(xué)階段的學(xué)生思維比較簡單，缺少融會(huì)貫通的能力，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生把已有知識和未知領(lǐng)域相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生看圖回憶起相關(guān)內(nèi)容，并且能夠?qū)χR點(diǎn)進(jìn)行歸類。比如下圖，五年級下冊學(xué)到了形容詞，那么教師可以通過思維導(dǎo)圖的方式帶領(lǐng)孩子分類回憶所學(xué)的形容詞：

2.幫助學(xué)生梳理思路

對于小學(xué)高段的學(xué)生來說，寫作一直是比較頭痛的事情，思維導(dǎo)圖在寫作課上是一個(gè)很好的嘗試。教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫學(xué)生梳理寫作的關(guān)鍵詞并給予提示，在此基礎(chǔ)上寫作的難度就大大降低了。例如下圖，要求學(xué)生寫下周的計(jì)劃，可以這樣來做：

3.幫助學(xué)生記憶故事

學(xué)語言需要大量的積累，課文的素材是經(jīng)典，所以要求學(xué)生背誦，但是對學(xué)生來說比較困難，如果學(xué)生能夠自己動(dòng)手制作思維導(dǎo)圖，那么可以很快幫助記憶。比如下圖，是對外語教學(xué)與研究出版社（三年級起點(diǎn)）五年級下冊Its big and light的重點(diǎn)內(nèi)容的整理，描述三個(gè)包的特點(diǎn)：

通過在教學(xué)中的實(shí)際案例分析，剖析了思維導(dǎo)圖在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，探討了思維導(dǎo)圖作為一種幫助學(xué)生內(nèi)化知識的工具在小學(xué)英語課堂實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，期盼能為小學(xué)英語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一些引領(lǐng)和幫助。