簡析“空中課堂”新型教學模式的運用研究

郝喜梅

摘 要：隨著全球科學技術快速迅猛的發展以及互聯網云計算和通訊5G時代的到來，網絡應用已經滲透到人們生活的方方面面。網絡教學對傳統的教育模式和教學理念形成了很大的沖擊，它對老師和學生都凸顯出了其不容忽視的重要性。“空中課堂”不僅保證了老師現場教學的時效性，還讓學生在課后需要重溫有關內容或知識點時，只要通過網絡平臺就可以實現，有效提高了學生學習的方便性與互動性，從而彌補了老師現場教學無法滿足每一個學生學習效率差異化的問題。

關鍵詞：信息化時代;空中課堂;精準化教學

一、前言

進入21世紀以來，互聯網成為影響這個時代最主要的技術革命。信息網絡開始與各個領域進行交叉融合發展，為每一個領域和行業帶來了很大的改變。

網絡信息化已經無處不在的今天，教育已經不再是簡單知識的講授過程，而是老師的“教”與學生的“學”共同促進與融合的智慧碰撞過程。所謂“因材施教”就是根據學生在個性和智力上的差異性，有區別地根據學生不同情況給予相匹配的教育方案。為此，我們需要圍繞這個中心，思考如何利用信息化技術提高教學質量并實現教學的精準化，促進課堂學習的豐富性與互動性，從而師生有效構建課堂、課前、課后三個階段的高效學習模式。

二、關于“空中課堂”的情況

1.“空中課堂”的內涵

在高科技互聯網平臺支撐下，以云計算和大數據為創新驅動力，以資源庫為核心，通過運算技術的分析，精準解決老師講解的相關知識點，涉及關聯性資料、教學方案與教學內容的組織問題。在高效利用和共享教育資源的同時，減輕老師準備教學內容的負擔，極大地提高了教學質量，并為學校管理者進行決策提供數據支撐。

2.“空中課堂”的功能

（1）“空中課堂”可以讓老師通過網絡在線上進行教學，學生則通過手機或電腦平臺就可以進行學習。它不僅把傳統的教室現場教學變成線上的實時課堂，還可以隨時監控學生的學習狀態，并通過一對一模式讓他們針對性地回答問題，大幅度提高了教學的質量與效率。

（2）“空中課堂”可以讓學生將暫時理解不了的難點問題以一鍵截圖重點直接保存，然后在課下向老師提問或通過反復觀看課堂錄像來重溫復習，讓自己每一個疑惑都能在反復的求證中得到解決。

（3）“空中課堂”上還可以通過隨機點名機制，讓學生答題或者監測學生是否在認真聽課，以此監測學生的專注力;或者通過鎖屏機制，防止學生中途去玩游戲或者去看與課堂無關的視頻。

（4）“空中課堂”教學中，還有相關錯題收集本，可以讓學生通過錯題測試來鞏固容易丟分的知識點和題型。

（5）“空中課堂”還配備有榮譽激勵、情感激勵、利益激勵等功能，可以隨時監控學生的學習狀態，以及對知識的掌握程度。如果做題答案正確，就能獲得獎勵。

3.兩種課堂模式的差別

“傳統課堂”更注重對教材的絕對執行和對課本知識點的現場講解，一直以來都是在黑板上以相對固化的方式按計劃完成所有的教學目標。

“空中課堂”則注重知識點關聯性，主張學習效率與質量都體現在課外，同時更注重學生的課前預習。這樣更有利于老師在大數據支持下重新精準化自己的課件，同時又根據大數據進一步改進自己的講解內容。

“傳統課堂”主要是以老師講解為主，老師是課堂的主導者，學生是被動的參與者。“空中課堂”充分實現了老師與學生的互動，并通過網絡資源的整合，及時將學生的學習數據反饋給老師，更有利于優化和改進教學。同時，學生也可以根據自己的需要，實現個性化自我教育的可能。

三、“空中課堂”的效果

“空中課堂”已經在教學中實踐了一段時間，每個人的評價褒貶不一。但在具體的歷史教學運用中，“空中課堂”確實可以發揮出更好的優勢。下面我將以七年級歷史（上冊）第15課內容——三國鼎立和三國兩晉南北朝時期的教學進行舉例說明。

這段時期，是我國政權分立和民族融合的重要時期。在短短的四百多年里，杰出人物層出不窮，歷史事件更是極其龐雜和混亂。在這樣的境況下，單純由文字和口頭進行講解是非常枯燥和令人頭昏的。這時就可以把諸如“官渡之戰的地點，戰爭的發展進程”，還有“魏、蜀、吳三國分別建立的時間、稱王者、都城所在地”等非常抽象的歷史內容，通過網絡視頻的查找與剪輯在空中課堂進行播放，再配上老師必要的重點提示與現場講解，就能讓學生仿佛“穿越時空”回到當時的現實情景中，從而對這些歷史知識建立起非常清晰、豐富和深刻的印象。

“空中課堂”的授課方式，可以讓一些在傳統課堂中表現不佳的孩子也能集中精力上課并及時回答老師提出的問題。學習了一段時間后，學生的學習成績明顯有所提高。這些都可以證明“空中課堂”的教學模式在知識性的學習效果上確實有著比較突出的優越性。

四、總結

學校是人才培養的主渠道，因為它囊括了對學生“德、智、體、美、藝”的全面培育與發展。“空中課堂”雖然打破了傳統課堂在時間與空間上的限制，有利于開展探究式學習和自我教育的構建，有效地助力了教育的現代化，但還是無法取代傳統教育中師生在晨昏相處中的情感積淀。因此，如何實現將兩種課堂的優勢進行互補與疊加，才是未來教育發展的最佳路徑。這需要老師們進一步去優化和創新，讓迅捷發展的信息技術為教育注入全新的改革動力。

參考文獻：

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