智慧課堂實驗之思考

尹現堂

摘 要：隨著社會的發展，科技的進步，網絡化、信息化的到來，傳統課堂受到越來越多的挑戰。為了適應社會發展和國家戰略的需要，作為教育主陣地的課堂，改革已迫在眉睫！在上級教育主管部門的大力支持下，我校的智慧課堂試點改革已進行近一年時間。

關鍵詞：智慧課堂;改革;實驗;思考

對于“智慧課堂”，其是以新型教學模式與教學設備為基礎，是一種可以有效促進學生深入學習的良好手段，是每一位教師追求的方向，“智慧課堂”可以讓課堂效果實現最大化。“智慧課堂”有其優勢和不足，本文就智慧課堂實驗改革進行了相關思考。

一、智慧課堂的數據分析使課堂科學、高效

傳統的課堂是建立在教師經驗基礎上的課堂，當然教學的針對性會大打折扣。傳統的課堂教學方式中，無論是課前的學生自主學習，課堂中的分組合作學習、基礎鞏固、拓展延伸，還是課后的補償提高，其效果都是建立在教師的經驗基礎之上，是教師根據自己的經驗估計出來的（預習任務完成情況、課堂分組討論結果、課后作業完成情況等）。其科學性通常較低，當然會對課堂教學效果造成不良影響，課堂的高效就難以實現。

在智慧課堂中，利用學習平臺的自動分析功能可以產生科學準確的分析數據。每個學生對知識的掌握情況，對每個知識點的掌握情況等，都能及時準確地給出分析結果。這樣就為教師提供大量準確的反饋信息，為教師的教學設計與合理的教學過程提供了科學依據，從而使教師的教學更有針對性、更準確高效。

二、智慧課堂的個性化分析使個性化教學成為可能

傳統的課堂是統一要求下的課堂，雖然有助于學生群體整體知識水平和能力的提升，但由于不同的學生在各方面的基礎和能力千差萬別，所以難以培養出高精尖的人才。

而智慧課堂對每個學生的學習表現進行大數據分析，便于教師、家長對學生進行個性化的教育指導。在智慧課堂中，通過課前預習測評分析、課中隨堂測驗即時分析、課后能力提升分析，能準確把握每個學習者對知識的掌握狀況。（如：預習任務，某個學生花費多少時間完成的、還有誰沒能完成、一段時間內每個同學的作業情況分析等;課堂練習和課后作業也與此類似）。使教師對每個學生的個性化輔導并個性化地推送學習資料提供了可能，真正實現“一對一”的個性化教學服務。

三、智慧課堂突破了傳統的教學時空

在傳統的教學過程中，教師能參與的通常只有課堂中的部分。而在智慧課堂教學中，學生的學習不僅有線下還有線上。教師的參與也不再僅僅局限在課上，課前和課后的線上學習，教師均能夠參與。（1）課前：教師可以通過自主學習清單、微課及其他網絡資源為學生的自主學習提供形式多樣的學習指導，學生可以靈活選擇學習時間和方式，從而使學生對學習更主動、更有興趣。（2）課中：師生線上、線下互動使教師的教學更從容，學生的學習更輕松。（3）課下：利用課堂的實錄（使教學延伸到課下）、App截屏（節約了課堂時間）、教學課件、學習軟件等，為學生課后的知識鞏固提供了極大方便。使學生人人皆學、處處能學、時時可學！

四、智慧課堂開闊了學生的知識視野

傳統的課堂中，學生的知識視野是狹窄的，學生所能接觸到的知識基本限制在教材和教師所提供的有限的材料范圍之內，不利于學生的個性發展和創新能力培養。而在智慧課堂中，網絡資源、云平臺資源（教師上傳）及學生之間的學習資源（學生積累）可以即時傳輸、利用。網絡資源和平臺資源為學生的學習，特別是學生的個性化學習提供了可選擇性。

五、智慧課堂方便了合作交流

互聯網、App等現代科技手段，使師生之間、生生之間，課上、課下隨時可以合作交流探討（像微信群聊天一樣方便），從而改變了學生在傳統課堂上被動的學習方式，有利于培養學生的合作交流能力。學生學習時間的靈活性、方法的多樣性、形式的新穎性都會大大提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

六、智慧課堂尚需改進和完善的地方

智慧課堂作為一個新生事物還有許多地方需要改進和完善。

1.家長在思想上擔心課堂教學方式的突然變化學生能否適應，互聯網的介入會不會干擾學生的學習。

2.教師對新教育技術的駕馭能力有待提高，特別是年齡稍大點的教師對新技術的駕馭明顯感到力不從心。

3.網絡的安全性需時刻警惕，學生的年齡決定了他們對一切未知都充滿了好奇，保證每個學生免受網絡不良信息的影響是每個教育者的責任。

4.平板、手機等電子設備的使用需要合理安排，防止學生長時間使用對自身的視力造成傷害。

我相信，無論是思想觀念問題還是技術性問題，經過一段時間的努力和探索都可以得到解決。

參考文獻：

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