新時期小學家校共育合作途徑研究

柴曉麗

摘 要：教育路上從來不單單只有學校教育的孤軍奮戰，家庭教育也陪伴左右。可以說家庭教育是學生成長與發展的基礎，而學校教育則是引導學生邁向成功的前提。只有在教育路上切實推進家庭教育與學校教育深度合作，二者才能夠在共同教育中承擔責任，從方方面面教化孩子，讓教育工作順利進行、讓孩子健康成長。

關鍵詞：小學;家校共育;合作途徑

家庭教育歷來是教育體系的重要組成部分，是學校教育的基礎，更是學校教育的補充，二者不可分割。學校教育與家庭教育都必須深刻認識彼此關系，在教育發展的新時期合作開辟家校共育新道路，這樣才能夠迎合教育發展需要、建立新型教育體系，讓每一位孩子能夠在雙向教育中更好受教、更好成長。

一、革新教育理念

小學階段屬于學生成長發展的重要時期，學生從懵懂無知走向一知半解，撥開好奇的簾子看待世界，行為習慣、價值觀逐漸養成。在這個時期學生學習與依賴的對象除了老師便是家長，因此家庭和學校都必須充分把握這一階段家庭和學校自身的教育職責，要確保在落實教育工作中自身責任感能夠充分體現。

在明確自身職責的基礎上學校教師應當充分認識家庭教育的重要性，并且認識自身角色。教師不僅僅是教育工作的落實者，也是溝通家庭教育的橋梁。能否聯動家長展開教育工作很大程度上都取決于教師，因此教師必須充分認識新課改下的家校共育新理念，既要在學校文化課程教學中對學生進行有效的教育，又要正確認識家校共育，在開展教育教學活動中做好如下工作。

二、開辦家長學校

很多家長沒有認識到家庭教育的重要性，也缺少相對正確且全面的家庭教育理念以及家庭教育方法，因此教師要通過開辦家長學校的方式對家長實施教育，深化家長認知，引導家長參與到學校的教育體系中。首先學校要創建新時期下的家長學校，并且針對家長們具體的教育工作制定相對詳細的教育方針，將學校的每項工作都公開在家庭學校中，且及時傳遞和更新教育理念，鼓勵家長們在家庭學校中分享自身的教育方法和教育經驗，從而充分發揮家長教育的價值，提升家長的教育教學能力，確保家長能夠在參與學校培訓活動中配合學校教育工作的順利開展。

三、促進親子互動

在小學生心中家長是榜樣，孩子們學習家長、模仿家長、聽從家長。倘若家長不能夠在該階段和孩子平等實現親子互動，密切溝通，很容易讓孩子和家長之間產生隔閡，從而導致孩子存在不良的負面情緒，不利于孩子的成長與發展。這里所說的親子溝通包括兩個方面，一方面是家長必須積極參與有關孩子的一切學校活動，如學校舉辦的家長會、開學典禮等，這樣家長不僅能夠及時了解學校的工作，也能夠了解學生的校園生活與學習情況;另一方面，教師可以鼓勵開展親子互動活動，如布置相關的親子互動作業，或者開展學校親子互動比賽等。這些活動不僅能夠豐富學校與家庭的教育內容，也能夠為學生和家長的溝通交流提供機會。

四、完善溝通渠道

家校共育的關鍵在于溝通，如何溝通便成了家長和教師思考的重點。為了建立行之有效的溝通交流渠道，教師應當采用以下兩種方法。

首先是面談式溝通，這種溝通包括學校定期舉辦的家長會，或者利用家長來接送學生的這段時期，抑或是在開展教育工作中發現學生出現部分問題需要進行家訪。面談式的溝通能夠讓家長和老師面對面地更為全面地進行教育溝通，是家校合作的重要溝通渠道之一。

其次是非面談式溝通，非面談式溝通包括電話溝通、線上網絡平臺溝通、校訊通溝通等。其中最主要的就是線上網絡平臺的溝通，也是目前時代發展下的新型家校合作溝通方式。教師應當利用常用的微信、QQ等平臺建立班級群，在班級群中及時分享一些優秀的教育公眾號、傳遞孩子學習生活情況，及時在班級群中為學生答疑解惑。在教育發展新形勢下線上網絡溝通平臺被賦予了新的色彩，各類教學軟件的出現也為家長監督學生進行課業學習提供了契機。

五、建立激勵機制

目前在小學家校共育工作開展過程中缺乏有效的監督激勵機制，家長和學校老師都將學生的成績作為家校共育的標準，這不利于學生的健康成長和發展。學校應當建立新型的評價激勵機制，針對學生的日常生活與學習的過程進行評價記錄，引導家長認識孩子素養發展的價值高于成績達標。同時在建立激勵評價制度時教師可引導學生和家長一同票選“我最喜愛的老師”，從另一方向加強對教師的考核與評價，引導學校教師進行工作反思和改革;教師還可以針對家長的教育情況選舉模范家長，這樣相對完善的激勵方式不僅能夠促進家校工作的開展，也能夠有效提高教師與家長的教學水平。

總之，家校合作是一個系統性的工程，它需要家長和學校之間相互溝通、相互配合，從而共享教育資源，形成教育合力。這樣的教育活動對學生的健康成長具有積極意義，對于教育工作的開展也具有促進作用。我們應當以全新的眼光看待新時期下的小學家校共育，攜手打開教育之門，共同營造教育之家。

參考文獻：

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