善捕教育契機，巧播“責任”種子

胡議忠

摘 要：隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育也在不斷地推進，而社會的責任感則是素質(zhì)教育里的重要內(nèi)容。在初中的教學體系里，道德與法治的教學和社會責任感有著密切的聯(lián)系，教師要重視在道德與法治教學中結(jié)合社會的責任感，培育學生的責任心。

關(guān)鍵詞：責任;道德與法治;社會責任感;策略

黨的十八大明確提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù);習總書記在2018年全國教育大會上進一步明確堅持立德樹人，把“培養(yǎng)什么人”作為教育的首要和根本任務(wù)。而社會責任感是公民一項基本的道德品質(zhì)，初中生作為國家的未來，培養(yǎng)他們的社會的責任感，對于國家社會的發(fā)展和學生自身的適應(yīng)能力都有很大的幫助。因此，本文結(jié)合初中九年級道德與法治科目，分析了在道德與法治教學中融入社會責任感教育的策略。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，強化社會責任感

九年級道德與法治中，有很多內(nèi)容都和社會責任感有關(guān)，教師在開展社會責任感教學的時候，要有效利用教材內(nèi)容，將社會責任感教育和教材有機結(jié)合，這樣才能夠更容易被初中生所接受。道德與法治是根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點和認識形成的過程進行設(shè)計和編寫的，里面的內(nèi)容符合初中生的發(fā)展和認知需求，所以內(nèi)容非常有現(xiàn)實意義，教師可以利用這些內(nèi)容來開展社會責任感教學，能夠有效達到教學的目標。

例如，在學習《世界舞臺上的中國》一課時，我為學生展示中國的社會發(fā)展現(xiàn)狀、經(jīng)濟發(fā)展狀況，并詢問學生：“作為一個中學生，我們應(yīng)該怎樣盡到自己對國家、對社會的責任？”以此為切入點，激發(fā)學生探索和表達訴求，適時點撥引導(dǎo)。通過這節(jié)課的學習，學生能夠激發(fā)出愛國之情，努力思考作為一名學生應(yīng)該如何為國家盡自己的一份責任。通過結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活關(guān)于國家、社會的知識內(nèi)容，有效激發(fā)學生的社會責任感，實現(xiàn)強化責任感的教學。

二、豐富教學方式，滲透社會責任感

教學方式?jīng)Q定了教師教學的效果，特別是對于道德與法治這樣理論知識和實踐部分都比較強的學科，教師采用的教學方法對學生的興趣、學習效果有著非常大的影響。因此，教師在開展教學的時候，必須豐富教學的形式和方法，讓道德與法治的教學能夠更加生動有趣，以此來增強學生學習道德與法治的興趣和動力，從而在道德與法治的教學中滲入社會責任感的教學。

例如，在學習《我們共同的世界》一課的時候，我通過豐富的教學方式來增強學生的興趣，并且在教學的過程里融入責任感的教育。首先，在新課導(dǎo)入的時候，我通過創(chuàng)建情境法進行教學，用多媒體等信息技術(shù)為學生展示世界各地生活環(huán)境不斷惡化的不同畫面，讓學生通過對比來認識：環(huán)境氣候沒有國界，是人類的共同家園，必須團結(jié)合作，共同保護人類生存的地球，從而激發(fā)出他們強烈的責任心和愛國情，立志努力學習，承擔未來社會責任;接著開展小組討論，讓學生針對“構(gòu)建人類命運共同體的意義”進行討論和分析。通過這樣的小組討論，豐富道德與法治教學形式，并在討論的過程中激發(fā)學生強烈的社會責任感。

三、組織社會實踐，踐行社會責任感

培育學生的社會責任感，不僅要為學生進行理論上的知識傳授，更要讓學生真正行動起來，踐行自己的社會責任感，這樣才能夠讓社會責任感真正地根深蒂固在學生的心里。美國著名教育學家杜威在《民主主義與教育》中提出了教育的本質(zhì)問題。“教育即生活”“學校即社會”，教育是一個生活化、社會化的學習過程。因此，教師在開展道德與法治教學的時候，鼓勵學生積極參加一些社會實踐活動，結(jié)合自己的實際生活，參與到實踐中，真正到社會上履行自己的責任和義務(wù)，體會踐行社會責任感的使命和義務(wù)，才能夠真正地達到增強社會責任感的目標。

例如，在學習《少年的擔當》一課的時候，為了在這節(jié)課的教學中融入社會責任感的培育，和平年代愛國主義教育也需要進一步滲透，我鼓勵學生利用信息技術(shù)來為社會做一些力所能及的貢獻，比如利用抖音、QQ等工具，通過錄制視頻等方式，積極宣傳愛國主義精神;在生活中，從家人親戚朋友入手，做好動員和勸誡，宣傳愛國事跡，主動承擔起“小衛(wèi)士”的責任等。通過這樣的實踐活動，學生不僅能夠達到增強社會責任感的意識，還能夠真正地去實踐自己的社會責任感，為社會做出一點貢獻。

四、結(jié)束語

社會責任感是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，也是九年級道德與法治的核心素養(yǎng)之一，對于學生人生價值的塑造和品德的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。道德與法治教師要注重在教學的過程中結(jié)合社會責任感的教學，通過結(jié)合教材內(nèi)容融入社會責任感、豐富教學方式滲透社會責任感、組織社會實踐踐行社會責任感等方法，將社會責任感和道德與法治教學有機結(jié)合，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的有社會責任感的人才。

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